“没有人可以错过”班内提升和班外迁移

一、《一个都不能少》课内提升与课外迁移（论文文献综述）

张美萍^[1]（2020）在《高中古诗词生活化情境教学现状与策略研究》文中指出作为三大主科之一的语文,一直在高中教学和学习中占据着重要位置,其工具性与人文性相结合的特点,表明了语文知识可以应用于社会生活的各个领域。随着语文教学改革的不断推进,生活化的教学理念及情境教学的方法越来越受到语文教育研究者和工作者的重视。由此,在各种情境教学中贴近学生生活的生活化情境教学便备受关注。语文生活化情境教学可以使学生在真实的生活情境中学习到对生活,对终身发展有益的语文知识,可以为教师对学生语文核心素养的培养与各项语文技能的提升提供更加有效的教学途径。而语文中的古诗词则是我们民族最精粹的文学样式,融饱和的情感、高超的艺术、精美的语言和丰富的想象于一体,是高中语文教学中的重要内容,但也是收效甚微的一项内容。因此,高中古诗词教学急需采取生活化情境教学的方式,来提高课堂效率,激发学生对古诗词学习的兴趣,促进学生对知识的迁移和运用。本文是以实现高中古诗词课堂“生活化”为目标,通过访谈和问卷调查,并结合自己在高中古诗词教学实际中的课堂观察,对高中古诗词生活化情境教学的现状进行调查,通过分析发现,尽管部分老师已经采取了生活化情境教学的方式,但在实践过程中仍存在很多问题。比如,为“情境而情境”等一些流于形式,创设不当的问题。学生生活经验不足,教师专业素质欠缺以及应试教育的束缚使得生活化情境教学无法发挥出应有的价值。笔者在对大量文献资料的搜集和研究以及实践探究的基础上,针对调查结果和发现的问题,结合生活化情境教学开放性、主体性、体验性和直观性的特点,提出了生活化情境教学在高中古诗词课堂的具体实施策略。结合这些策略精心设计了一节“生活化情境教学”的古诗词课,并将这一课堂实践作为教学案例根据教学情况进行深入分析,进一步探索出高中古诗词生活化情境教学所存在的问题并给出合理建议。

华茹^[2]（2017）在《高中古诗文生活化教学研究》文中提出高中语文教材中选取经世致用的名篇作为古诗文教学的内容,在传承中国优秀文化的同时,对学生正确的人生观和价值观的塑造有着重要意义。高中古诗文教学应基于学生的现实生活和将来生活,以提高能力、陶冶情操、塑造人格作为教学的最终目的。然而近年来受高考功利化的影响,高中古诗文教学存在诸多弊端。高中古诗文教学脱离生活的源头,远离学生的日常生活,鉴于此,本文将古诗文教学与生活相联系,探究高中古诗文生活化教学的理论与实践。古诗文生活化教学是一种将生活化理念贯穿于教学目标、教学内容、教学手段和教学评价等各个方面的教学。古诗文生活化教学不仅能有效地提高学生古诗文学习能力,更能让学生在古诗文的情感熏陶下关注生活,形成高尚的情感取向,培养健全的人格。高中教师在进行古诗文教学时,应将语文教学回归生活的意识贯穿于教学始终,为学生的终身发展着想。首先,应确立生活化的教学目标,汲取生活中的养分,使古诗文教学目标回归生活世界。其次,整合各种资源优化生活化教学内容。教师应着重探索生活化的教学方法,打造生活化教学环境。最后,要构建生活化教学评价。在改进试题编制的基础上实施多元评价。全文共分为三部分:引言、正文和结语。正文部分分为三章展开论述。引言阐述研究缘起,诠释核心概念,对相关研究进行综述,提出研究设想。第一章高中古诗文生活化教学现状分析。通过问卷调查和访谈的形式了解目前高中古诗文教学的现状,分析存在的问题并探究原因。第二章高中古诗文生活化教学概述。阐述实施高中古诗文生活化教学的必要性和可行性,并阐述古诗文生活化教学的特点。第三章高中古诗文生活化教学实践构想。着重从教学目标的确立、教学内容的优化、教学方法的探索和教学评价的构建四个方面详细阐述在高中实施古诗文生活化教学的具体方法和策略。结语总结全文,指出高中古诗文生活化教学研究的发展方向及本文的不足之处。

二、《一个都不能少》课内提升与课外迁移（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《一个都不能少》课内提升与课外迁移（论文提纲范文）

（1）高中古诗词生活化情境教学现状与策略研究（论文提纲范文）

（2）高中古诗文生活化教学研究（论文提纲范文）

四、《一个都不能少》课内提升与课外迁移（论文参考文献）

• [1]高中古诗词生活化情境教学现状与策略研究[D]. 张美萍. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [2]高中古诗文生活化教学研究[D]. 华茹. 扬州大学, 2017(02)

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