一、定积分课件的设计、制作与应用（论文文献综述）
马明玥,张万龙[1]（2019）在《探索优化高等数学课程的教学设计——以不定积分的概念与性质为例》文中指出本文结合高职学生的特点及学习状态,用最简单便捷的方法,逐步分解难度,增加课堂的实践性环节,注重理论与专业的结合,有效的进行教学组织,以期更好的促进高职院校"高等数学"教学改革。优化高等数学课程的教学设计,本文以"不定积分的概念与性质"为例展开论述。
张玉武,王毅,彭杰[2]（2015）在《高等数学翻转课堂教学法初探》文中指出针对高等数学的教学现状,按照"翻转课堂"的理念,提出了"准备—传授—内化—拓展"的四步教学结构模型。坚持学生的主体地位,通过信息技术支持,精心设计教学过程,延伸了学生有效学习时间,提高高等数学的教学效果。
金松玲[3]（2007）在《试论创新人才培养与医学院校的数学教育》文中认为高校在培养创新人才方面有着不可推卸的责任,而实践证明数学教育对培养学生的创新精神与创新能力是很有效的。为此要进一步提高教师的认识,更新教学观念,优化教学内容,改革教学方法。
熊慧军[4]（2003）在《现代教育技术与高等数学教学》文中研究表明本文根据《高等数学》的课程特点，结合现代教育技术的发展以及高等数学课程的教学现状，基于教学工作实践，提出在教学中利用现代教育技术手段优化高等数学课程的教学，以达到现代教育培养综合素质高、应用能力强的复合型人才的总目标。 全文共分六章。第一章，问题的提出与课题研究背景说明多媒体技术的飞速发展为高等数学课程教学的改革插上翅膀。第二章，介绍目前高校高等数学课程教学的基本情况，简要分析高等数学课程的传统教学模式、人才培养方法上的弊与利。第三章，论述现代教育技术背景下的高等数学教学，在传统教学模式的基础上，我们可以进行多方面的优化。第四章，简述CAI的理论基础，结合个案分析、讨论了高等数学CAI的教学设计。第五章，论述基于课堂教学的CAI课件开发应注意的几个问题及定积分CAI课件的制作。第六章，在教育调查报告的基础上，证实CAI+传统教学完全可以收到“1+1＞2”的效果。最后在结语中对现代教育技术支持下的教学进行了展望。
朱若松,王鑫[5]（2002）在《定积分课件的设计、制作与应用》文中研究指明本文针对高等数学的定积分概念 ,运用 Photoshop6.0 ,Flash5.0和 Founder Author5.0等软件成功地制作了该内容的学习课件 ,并在课堂教学中进行了应用 ,取得了较好的效果。
二、定积分课件的设计、制作与应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、定积分课件的设计、制作与应用（论文提纲范文）
（1）探索优化高等数学课程的教学设计——以不定积分的概念与性质为例（论文提纲范文）
| 一、认知升级 |
| 二、教学方法 |
| 三、教学设计 |
| 1.课前 |
| 2.原函数概念探究 |
| 3.不定积分概念及符号探究 |
| 4.不定积分、原函数、导数之间的关系探究 |
| 5.不定积分的性质学习探究 |
| 6.不定积分的几何意义探究 |
| 7.课堂测验, 及时反馈教学效果 |
| 8.课后提升 |
（2）高等数学翻转课堂教学法初探（论文提纲范文）
| 一、高等数学教学现状分析 |
| (一) 教学内容陈旧。 |
| (二) 教学方法、手段单一。 |
| (三) 课时明显不足。 |
| 二、翻转课堂教学模式 |
| (一) 翻转课堂的起源。 |
| (二) 翻转课堂的特征。 |
| 三、高等数学翻转课堂教学法 |
| (一) 准备 |
| 1. 确定目标。 |
| 2. 设计资源。 |
| 3. 知识预备。 |
| (二) 传授 |
| 1. 自主探索。 |
| 2. 在线交流。 |
| 3. 自我评价。 |
| (三) 内化 |
| 1. 知识再现。 |
| 2. 小组交流。 |
| 3. 答疑解惑。 |
| (四) 拓展 |
| 1. 知识深化。 |
| 2. 专业应用。 |
| 3. 综合评价。 |
| 四、结论 |
（3）试论创新人才培养与医学院校的数学教育（论文提纲范文）
| 1 转变传统的教学思想 |
| 2 教学内容改革 |
| 3 教学方法改革 |
（4）现代教育技术与高等数学教学（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 问题的提出与课题研究背景 |
| 1.1 课题的提出 |
| 1.2 国内外研究的动态 |
| 2 传统的高等数学教学 |
| 2.1 传统高等数学教学模式 |
| 2.2 明晰传统教学模式的闪光点 |
| 2.3 传统高等数学教学模式的主要弊端 |
| 3 现代教育技术背景下的高等数学教学 |
| 3.1 现代教育技术是教育改革的制高点 |
| 3.2 现代数学教学的重要标志 |
| 3.3 优化数学传统教学的主要方面 |
| 4 CAI的理论基础与教学设计 |
| 4.1 CAI的理论基础 |
| 4.2 基于课堂教学CAI的教学设计 |
| 5 基于课堂教学的CAI课件的制作 |
| 5.1 现代课堂教学系统模型 |
| 5.2 课件制作应注意的几个问题 |
| 5.3 制作举例 |
| 6 CAI+传统教学实现1+1＞ |
| 6.1 CAI与传统教学优势的互补 |
| 6.2 实践证明进行CAI+传统教学可以达到1+1＞2 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（5）定积分课件的设计、制作与应用（论文提纲范文）
| 1 课件的选择 |
| 2 课件的制作 |
| 2.1 前期准备 |
| 2.2 创作背景图片和动画素材 |
| 2.3 添加具体内容 |
| 2.4 建构课件基本结构 |
| 2.5 修改、优化 |
四、定积分课件的设计、制作与应用（论文参考文献）
- [1]探索优化高等数学课程的教学设计——以不定积分的概念与性质为例[J]. 马明玥,张万龙. 智库时代, 2019(22)
- [2]高等数学翻转课堂教学法初探[J]. 张玉武,王毅,彭杰. 湖北广播电视大学学报, 2015(04)
- [3]试论创新人才培养与医学院校的数学教育[J]. 金松玲. 西北医学教育, 2007(05)
- [4]现代教育技术与高等数学教学[D]. 熊慧军. 湖南师范大学, 2003(01)
- [5]定积分课件的设计、制作与应用[J]. 朱若松,王鑫. 数学理论与应用, 2002(04)