问：《统编小学语文，可以这样教》阅读心得
- 答：我初次接低年级，阅读时我在“识字写字”这一部分停留比较多。刚教一年级时，在教识字教学中时，我一般是把需要识记的字词打在课件上，让学生用“加一加”“减一减”等方法初步认识，然后用各种形式朗读巩固识记。这样虽然也能记住，但单调。同时，作为语文老师，我的内心深处还隐藏着这样一个困惑：祖国灿烂的文化，我想让学念埋生去感受、去体会，不知从哪里下手。在读了这本书后，我并高纯醒悟了：识字教学真是一个很好的切入点。一个看似简简单单的“人”字，就能延伸出“比”“化”“北”三个汉字的由来，以及“单人旁”“双人旁”的构字意义，这样的课堂有智、有趣、有深度。深挖每一个简单的字，向学生讲述这一个个汉字背后的故事，这绝咐正是我国灿烂文化的一种精彩呈现。语文课堂真的不应该拘泥于语文教材。作为语文教师，我们应该站在文化的高度教汉字，让学习汉字成为探寻中国文字瑰宝的文化之旅！
写字教学是语文教学中基础但又极其重要的一环。不仅如此，我深深地觉得这还关乎到一个语文老师的体面。若有人夸某某班的学生字写得好时，一般情况下会归功于语文老师字写的好教得好，反之，就是这个班的语文老师字写的不好，教得不到位。很惭愧，我带的班孩子的字写的就属于不好的那一拨。对于高年级学生，在写字教学方面，我确实做的不多，很多时候只是让学生“一写了之”。同时，由于没有专业的方法，带领学生写字时，指导也并不到位。读了韩素静老师的《统编小学语文，可以这样教》，我知道了写字环节一定要在课堂上落实，写字指导是有步骤的：观察--范写--学生描红和书写--讲评--改写，一步接一步，一环扣一环，写字指导才能真正落到实处。跟着韩老师的步伐，我这届学生的字一直在进步，在年级里也算是数得着的了。
书还没有读完，认识也很粗浅，我会继续读，边读边摸索，继续总结，继续实践，继续成长……
问：微信里的读书会
- 答： 时间会赋予很多事情，以无限的意义和价值，因为在时间里有坚守的信念，有付出的心力，有沉淀的故事，有人的温度！
微信群的建立方便了我们的沟通和交流，在疫情防控的特殊时期，每天我们工作群，班级群，温馨的提醒家长，戴口罩，居家隔离做好自我防护，及时上报等等排查信息更便利了。微信里学生读书打卡，每天进行着，有老胡良好读书习惯的孩子，也不断地打卡，坚持读书，持之以恒。他们的收获一定也是多多的，读了微信读书会，更加感受到组织好孩子兴趣的培养和意志的坚持，两者合并才能不断前行！
孩子的成长元素很多，每一天的他们都是新的，更需要家长在吃穿用方面的呵护外，心理的疏导，语言的交流侍喊拦和沟通，兴趣、习惯培养才是对孩子真正的爱。引导好孩子们读书，为孩子的一生图上温暖的底色。教育，原本是轻松的，又丰满而轻盈的事业，却被剧场效应，不输在起跑线上等等，这样的口号搞得越来越沉重渗拆，仿佛每个人身上都压着千斤重担，说起教育，父母和教师都有一把辛酸泪。我想我们，应该学习韩素静老师对如何做父母的学问，好好深究和思考，她从孩子出生就把孩子看做一个具体而丰富的人，给他讲故事，给他说话，春带她看花开，夏天带他去戏水，即使在他那里，即使有矛盾也解决的那么有艺术，我应该向他一样，好好反思自己，对孩子们的教育了！
