再塑生命的人教学研究论文

再塑生命的人教学研究论文

问:《再塑生命的人》主题思想
  1. 答:本文叙述了莎莉文老师教海伦识局稿字,认郑散识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同喊腊氏时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
  2. 答:本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情.
    内容
    “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命是指:(1)“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会磨梁有温柔和同情.”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义).(2)粗游汪是莎莉文老师让“我”又回到自然,了解自然.(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说岩仔,就是“再生父母”.“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情.
  3. 答:《再塑生命的人》主题思想:本慎友文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
    段落大意:
    第一段(1—5自然段): "我”与莎莉文老师的第一次见面。 
    第二段(6—8自然段):莎莉文老师教“我”拼写单词。
    第三段(9—13自然段):写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望。
    《再塑生命的人》主题
    “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:
    (1)“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其寓意)。
    (2)是莎莉文老师让“我”又回到自然,了解自然。
    (3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
    正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真前孝渣理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激慧悄之情。
  4. 答:本文叙述了莎莉文老师教小海伦识字、认迅悄识各种事物的过程,赞友前扬了莎莉文老师高超的教育艺术,字里行间流露出海伦对莎莉文老师的无比敬爱与感激之情好昌清。
  5. 答:本文叙述了莎莉文老师教海伦识局稿字,认郑散识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同喊腊氏时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
  6. 答:本文叙述了莎莉文老师教小海伦识字、认迅悄识各种事物的过程,赞友前扬了莎莉文老师高超的教育艺术,字里行间流露出海伦对莎莉文老师的无比敬爱与感激之情好昌清。
  7. 答:本文叙述了莎莉文老师教海伦识局稿字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同喊腊氏时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认郑散识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
  8. 答:这篇课文讲述的是老师刚刚走进生活时的故事模燃喊。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者一个盲女孩的精神追求,全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
    叙述了海伦在安妮。莎莉文老师的段敬帮助下,重新认识周围的事物,走进大自然,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,重拾对生活的勇气和信心的故事。
    个人生活:
    安妮·莎莉文于1887年3月3日来到海伦·凯勒身边,正式开始教学,用独特的方法传授给海伦·凯勒知识。1900年秋天,随海伦·凯勒进入德克利夫学院,陪她上课,用给她翻译教授的讲课。海伦·凯勒大学毕业后,安妮·莎莉文仍然陪伴在她身旁,帮助她写作与巡回演讲。
    晚年时期,安妮·莎莉文仍然陪伴海伦·凯勒,悦己悦人,但最终辛劳成疾。1936年10月旦野19日,安妮·莎莉文逝世,由波丽·汤普逊接替安妮·莎莉文,波丽·汤普逊也成了海伦的亲密朋友。
  9. 答:这篇课文讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术雹改,同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求,全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
    学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。
    扩展资料
    《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力,同时嘴巴也不能发声了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊,看起来她的人生已经没有什么希望了。
    可是世界上真的有奇迹。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天这天,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心悔帆,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑碧肆雹了她的生命。
    参考资料来源:
问:再塑生命的人的写作思路是什么?
  1. 答:通过写莎莉文老师对我的教育,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,表达了我对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
    再塑生命的人选自,作者(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人,但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。
    扩展资料:
    “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:
    (1)“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“胡山光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。
    (2)是莎莉文老师让“我”又回到自然,了解自然。
    (3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
    正如作者自己所言:“她就是那个来裤竖中对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人纤山”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
  2. 答:通过写莎莉文老师对我的洞首教育,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,表达枝颂了我对纳搭数莎莉文老师由衷的赞美和感激之情
  3. 答:本文选自《假如给我滚贺三天光明》,作者海伦·凯脊链勒(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人,但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大野派大学。一生写了十几部作品,同时致力于救助伤残儿童,保护妇女权利和等的社会活动。1964年获总统自由勋章。太长了,删了一些。。。
问:再塑生命的人讲了一件什么事情?
  1. 答:这篇课文讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术雹改,同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求,全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
    学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。
    扩展资料
    《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力,同时嘴巴也不能发声了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊,看起来她的人生已经没有什么希望了。
    可是世界上真的有奇迹。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天这天,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心悔帆,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑碧肆雹了她的生命。
    参考资料来源:
再塑生命的人教学研究论文
下载Doc文档

猜你喜欢