中职学生性教育效果研究

一、中职生性教育实效性研究（论文文献综述）

刘奕^[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究表明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。

桑雷^[2]（2020）在《高职学生职业核心素养及其培养研究》文中研究表明当前,为应对信息社会经济迅猛发展的挑战,教育领域对人才培养目标进行着新的思考,以学生发展核心素养为目标引领教育改革,已成为全球教育领域的基本共识。从本质上讲,关注学生的核心素养,就是关注教育要“培养什么样的人”这一根本性的问题。对于学生核心素养的理解,必须将其放到具体的时代背景和教育情境中去,不同背景、不同类型乃至不同学段的学生核心素养是不同的。研究聚焦职业核心素养,把核心素养放到职业发展变化的情境中进行理解,通过职业发展变化中人才素养关注点的变化,认为职业核心素养是职业发展变化对职业人才素养的要求,直接与职业环境和岗位能力相对接,关涉个体的社会适应性、岗位竞争力和职业发展性的必备品格与关键能力,指向于个体进入工作岗位,胜任岗位工作、适应社会发展和个人职业发展必需的知识、能力、情感、态度和价值观的集合。其核心特质在于其是一般职业素养的精髓和灵魂,具备联结或活化其它素养的意义化能力。高职学生职业核心素养模型的建构,必须将其限定在特定的背景下做针对性的理论探讨。基于模型构建与各种教育学理论的基本对应关系,高职学生职业核心素养模型构建的学理基础涉及到与内容相关的职业成长规律理论、与结构相关的多元智能理论、与要求相关的人职匹配理论。同时,结合高职教育的类型特征和学段特点,以及高职学生的个体成长特点,高职学生职业核心素养的模型构建需要综合考虑价值维度、结构维度和层次维度三个维度,在价值维度上体现出适应未来职业发展与人的终身学习需要,在结构维度上体现出强调个体、国家和社会发展的统一,在层次维度上体现出符合高职教育文化和学段发展特点。基于此,研究综合考虑企业人才需求和高职学生职业发展需要,着手构建高职学生职业核心素养模型。在模型构建的过程中,采用“整合型”的构建思路,借助文献分析、问卷调查、专家咨询等研究方法,按照人与自我、人与工具、人与社会三个维度编制调查问卷,对江苏省8所高职院校的紧密型合作企业实施问卷调查,获得有效样本411个,利用SPSS22.0软件进行探索性因素和验证性因素分析,析出高职学生职业核心素养要素28项。据此,构建起“同心辐射型”高职学生职业核心素养模型。其中,核心价值观为内核,职业品格与修养、生活与生涯素养、学习与创新素养、信息与技术素养四个层面为中间层,与之相对应的二十八项要素为外围层。通过对江苏省部分高职院校的教师和学生进行调查,高职学生职业核心素养及其培养,总体上具有较好的成效,但也存在着“重观念轻设计”目标割裂的问题、“重传授轻应用”理实脱节的问题、“重教育轻融入”协同不足的问题。探究问题存在的原因,主要归因于理念的束缚、制度的羁绊和条件的约束。针对高职学生职业核心素养培养中存在的问题,综合考虑高职人才培养的模式与特征,以及素养的结构与特点,提出高职学生职业核心素养培养的基本设想和可行路径。反映在高职学生职业核心素养培养的具体实践中,多元主体的协同配合为素养培养提供了必要性基础,需要进一步明确培养主体的职责和功能,加强整合和互动,共同构建起高职学生职业核心素养培养的支持体系。在此基础之上的培养体系优化和管理机制革新则提供了可行性策略。其中,培养体系的优化是高职学生职业核心素养有效培养的路径和方法,具体包括四项措施,即培养目标“嵌”素养,优化目标体系;课程教学“练”素养,优化内容体系;实践活动“攒”素养,优化服务体系;质量监控“验”素养,优化评价体系。管理机制的革新是高职学生职业核心素养有效培养的条件和保障,为此需要完善四项机制,即“柔性化”的组织管理机制、“系统化”的课程管理机制、“双师型”的教师管理机制和“深层次”的校企合作机制。

王瑞仙,赵启,游长春,姚银^[3]（2020）在《中职生性教育现状及教育对策研究》文中指出近年来随着国家网络信息技术的发展,西方很多的"性革命"思潮已经开始涌入我国,网络平台与媒体中充斥着很多"性信息",而作为正处于青春期的中职学生,其网络信息辨别能力较差,文化基础知识薄弱,对学习缺乏兴趣,而对谈恋爱则兴趣正浓,有部分学生已经有了性体验,甚至有女同学出现怀孕、堕胎的现象,对其身心健康造成不利影响。在此情况下,中职生的性教育工作尤为重要,应为学生讲解性知识与性伦理道德知识,强化中职生对性的认知,使其可以在媒体中正确识别信息,不再受到不良信息的影响,并形成正确的观念。

孙晓虹,崔丽萍,赵全红^[4]（2019）在《中职生性健康教育现状调查与对策——以山东省烟台市为例》文中研究指明中职生正处于青春期,是较为特殊的青少年群体。中职生性健康教育存在的问题较多。通过调查分析烟台市3所中等职业学校性健康教育现状发现,家庭对性卫生、性安全等性健康知识认知程度较低,中职生对性行为带来的危害认知不足,女生尤为突出。因此,对中职生开展性健康教育是学校的任务之一,社会、学校、家庭应高度重视中职生性健康教育,发挥学校性健康教育主阵地作用。

张根健^[5]（2019）在《幼儿教育师资有效供给研究 ——以D省幼儿教育师资供给为例》文中研究指明学前教育是一个特殊的专业,幼儿园教师岗位是一个拥有专业特质的职业,幼儿身心发展的规律与特点则要求幼儿园教师应具有不同于其他学段教师的专业素养。但是就目前的现实而言,学前教育仍是整个教育中最为薄弱的环节,尤其是幼儿师范教育的基础相对薄弱。从本研究的调查来看,幼儿教育师资供给与需求矛盾突出地表现在:规模供给满足不了学前教育发展对师资的需求;结构质量和过程质量不高成为实现幼儿教育师资专业化目标的瓶颈;城乡学前教育发展不均衡,加剧了师资供需的结构矛盾。特别是供给不足和不良供给同时存在,供给问题与需求因素相互交织,幼儿教育师资供需存在结构性矛盾。通过对D省幼儿教育师资供给的微观结构和宏观结构分析发现:师资供给的要素水平不高,要素配置整体处于低水平状态;师资供给的类型结构、层次结构、科类结构、地域结构、资源配置结构不能适应师资有效供给的要求。究其原因,在微观层面上表现为,人才培养过程呈现封闭性,供需结构未能实现有效对接;在宏观层面上表现为,师资供给体制不顺运行机制不健全,政府和市场在资源配置中的角色不合理,供给主体内生动力不足。总之,幼儿教育师资现实的供需矛盾与国家为学前教育规划的蓝图之间形成巨大的反差,如何缓解幼儿教育师资供需矛盾,怎样配置好幼儿师范教育资源,实现院校与幼儿园高质量的协同育人?成为当前我国学前教育和师范教育改革与发展共同面临的课题,也是本研究所要解决的主要问题。本研究坚持问题导向,在对D省幼儿教育师资的供与需做了大量调查研究的基础上,尝试运用教育经济学的相关理论,以当前国家正在进行的供给侧结构性改革所运用的方法论为指导,形成自身的理论框架,围绕实现幼儿教育师资有效供给的目标展开问题分析,提出一系列改革建议,拓宽了理论研究视野,具有一定的理论应用价值。本研究坚持从供需关系出发,坚持政府主导和市场调节相结合,以复杂适应系统理论等为支持,建构幼儿教育师资供需合作共同体模型,重构供给主体体系,提出幼儿教育师资供给体制改革方案,进行了幼儿教育师资供给机制创新设计,以回应前面提到的三个问题,对当前进行的幼儿师范教育改革具有较强的实践意义。依据上述问题导向的研究思路,本研究的详细过程和主要结论包括以下几个方面:首先,运用文献分析法梳理了相关概念与观点,提出了幼儿教育师资供给侧结构性改革的方法论,并据此建立了幼儿教育师资有效供给研究的理论框架。其次,运用文献分析法和调查研究法对全国和D省幼教师资供需问题进行了现实透视,为本研究提出了问题指向。接着具体从供需两个视角对幼儿教育师资供给现状进行深入剖析,一方面对D省12个县市区的幼儿教育师资供给状况进行了深入的结构分析,获取到本研究所需的重要数据;另一方面通过对师范生、新教师、园长三类群体的调查,从需求方评价的视角对师资供给的过程质量进行分析。第三,运用文献研究法、案例分析法和调查研究法分别就幼儿教育师资供给中的微观结构和宏观结构进行了结构性分析,进一步发现影响师资有效供给的深层次问题及其成因,为提出幼儿教育师资供给侧结构性改革方案提供了建构思路。第四,从基本需求、有效需求和未来需求三个层面探寻了幼儿教育师资需求侧对幼教师资有效供给的影响,为提出幼教师资有效供给的解决方案提供了供需矛盾体中另一矛盾主要方面的依据。第五,在幼儿教育师资供给侧结构性改革的理论框架的指导和多元理论的支持下,提出了幼儿教育师资供给侧结构性改革目标,建构了幼儿教育师资供需合作共同体模型,对办学体制、管理体制、人才培养体制进行了体制创新设计。第六,探讨了与供给新体制相适应的幼儿教育师资供给机制创新设计,从有效供给的三个本质特征与要求出发分别提出了建立完善幼儿教育师资供给规划机制、动力机制和保障机制的构想与建议。最后,在结语部分对本研究进行了归纳总结和自我评价,提出了后续研究的设想和展望。

刘欣^[6]（2019）在《中等职业学校学生性别比例对学生管理的影响研究》文中进行了进一步梳理近年来,我国随着国家经济与教育领域迅速发展,中等职业学校部分专业出现了学生性别比例日趋失衡的情况,因为出现了这一情况,使学校在管理学生的工作过程中遇到了瓶颈和新的挑战。为了解广州市中等职业学校学生管理的情况,本论文以《广州市中等职业学校学生管理问卷》为依据,抽取部分广州中职学生进行研究调查,结合调查结果,总结存在问题,分析主要原因,从而提出加强学校学生管理的策略,为学生性别比例失衡下的学生管理工作提供相关理论支持和实践经验。本文选取广州市内三所公办中等职业学校作为研究对象。本文主要采用问卷调查方法,对中职学生在不同性别比例下的实际情况进行深入调查。调查结果发现:学生课堂行为、生活方式、心理品行和性格特点四个维度在学生性别比例上的分布都有差异;学生所在年级、其父亲文化水平和母亲文化水平与学生性别比例在四个维度上存在交互作用等。在这个过程中,我们既要关注到教育者,更要关注到我们的教育对象,了解学生在性别比例失衡下的行为特点,分析这种男女生比例失衡对学生管理产生影响的原因,从而改变传统学生管理模式。针对目前所存在的问题,作为学校学生管理工作者,对改善因性别比例而产生的影响提出策略:一是利用招生宣传减轻性别刻板印象的影响;二是加强家校共育;三是实行因性施管;四是加强学生心理健康教育等。旨在通过这些对策培养学生的全面发展,使他们良好的成长。

王立高^[7]（2019）在《壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育研究》文中指出全球化背景下,维护各民族团结、实现国家统一、复兴民族大业,是新时代中华民族面临的一项十分重要的任务。具有开放、包容、进取品格的壮乡人民,为维护祖国的统一、民族的团结和边疆社会的稳定,作出了重要贡献。壮族作为中华民族多元一体格局中的重要一员,在长期的历史发展进程中,创造了许多独具特色和富有成就的物质文化、制度文化和精神文化。壮族优秀传统文化作为我国传统文化的宝贵财富,其内在蕴含的价值诉求、伦理道德、思想观念,与当代思想政治教育存在着重要的关联性与契合性。挖掘壮族优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神和道德规范,开展壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育研究,有利于拓展和丰富青少年思想政治教育的视域和空间,推动民族思想政治教育的改革与创新,增强壮族地区青少年思想政治教育的实效性和吸引力。同时,也有利于壮族优秀传统文化的传承创新,有利于促进民族团结、维护国家边疆安全稳定、培育和弘扬社会主义核心价值观。论文以马克思主义基本理论和方法为指导,遵循问题导向,注重文献分析与实地调研相结合,质性研究与量化研究相统一,理论研究与实证研究相联系,对壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育问题进行研究。研究探讨两者间的学理基础、现实需求,探究“融入”的现状、特点、经验、影响因素,分析存在的问题及原因,有针对性地提出相应的对策与建议。论文在文献研究的基础上,深入广西壮族自治区14个城市的大中小学校、民族村镇社区、公共文化机构、文化旅游单位等开展实地调研,并深度访谈了专家学者、行政管理人员,壮族文化遗产传承人、思政工作者、青少年学生及家长等47人,自编调查问卷并采集到46所院校9230份青少年有效问卷。同时围绕选题,开展了“我的壮族文化观”“我为‘建设壮美广西、共圆复兴梦想’献计策”等专题座谈会7场,对研究对象与内容有了较为客观、全面的把握,构建起研究的事实基础。第一部分,文献综述及选题确立。主要阐明本论文的研究背景、研究目的和意义,梳理国内外研究现状,指出研究存在的主要问题与发展趋势,提出本论文的研究思路和方法。本研究基于广西壮族自治区成立60周年等背景,具有重要的理论意义和实践意义。第二部分,基本概念及基础理论。对壮族优秀传统文化、青少年思想政治教育进行概述,进行核心概念阐释和研究边界的界定,厘清壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育的理论基础,以及两者之间的逻辑关联。第三部分,壮族优秀传统文化及其融入青少年思想政治教育的资源与内容。壮族独特的生境特征,造就了独特的壮族优秀传统文化。阐述了壮族文化的源流、结构与特征,挖掘壮族优秀传统文化所蕴含的思想政治教育物质资源、精神资源与制度资源,探寻壮族优秀传统文化的思想政治教育内容与价值。第四部分,壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育的现状考察。通过实地走访调研、问卷调查等实证研究方法,发现壮族地区具有“民族关系十分融洽”、“各项事业发展取得历史成就”的良好教育环境。通过对质性资料与量化资料的分析,探讨壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育的主体、目标、功能、载体、特点等现状,探究壮族地区不断完善法规制度、加强文化建设、强化学校教育等实践经验。第五部分,壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育的成效分析。自编了调查问卷,经检验信度、效度良好。研究发现,青少年“思想与观念”中,政治观水平最高,文化观与其都处于非常高水平;青少年民族观处于较高偏上水平。青少年“素养与行为”总体上处于非常高水平,行为选择水平略高于文明素养水平。研究还发现,青少年“思想与观念”“素养与行为”在其民族成分、个人背景、家庭文化背景、学校背景、社会背景上均存在着显着性差异。第六部分,壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育的影响因素分析。研究发现,学校教育、家庭教育、社区教育、社会教育和自我教育等影响因素均处于较高水平,说明壮族地区具有相对较好的内、外部教育环境。影响因素对青少年的作用效果,因其民族成分、个人背景、家庭文化背景、学校背景、社会背景的不同,而存在显着性差异。同时,运用SPSS22.0软件进行多元回归分析,确立了“教育与引导-思想与观念-素养与行为”的整合模型。第七部分,完善壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育的对策建议。在理论分析与实证研究的基础上,结合整合模型,针对“融入”的现状及问题,提出对策建议。一是坚持壮族优秀传统文化融入的基本原则。包括:坚持巩固和发展中华民族共同体的原则,坚持针对性与系统性相结合的原则,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则等内容。二是创新壮族优秀传统文化融入的实现路径。包括:统筹建立立体化教育体系,统筹不同年龄段青少年教育,统筹不同类型教育,统筹校园内外教育活动,统筹专业、人文和思政教育。三是优化壮族优秀传统文化融入的方式方法。包括直接嵌入法、实践嵌入法、休闲嵌入法和审美嵌入法。四是建立健全壮族优秀传统文化融入的机制。包括:构建科学的教育体制;健全有序的运行机制;完善长效的保障机制。

王俊华^[8]（2018）在《新媒体环境下中职语文综合实践活动实施研究》文中认为中等职业学校语文综合实践活动自2009年确定地位以来,已然成为职业语文教学改革的关注点。但本人在多年的教学实践中发现,中职语文综合实践活动并没有达到预期的效果,没有得到师生的足够重视,教学缺乏实效性。而随着新媒体时代的到来,以手机、互联网为主要媒介的新媒体,已经成为中职学生学习生活的重要工具。在这样的时代背景下,面对当前中职语文综合实践活动的开展现状,以建构主义理论、人本主义学习理论、多元智力理论为本文研究的理论依据,运用文献研究法、问卷调查法、经验总结法等方法,对新媒体环境下中职语文综合实践活动有效实施进行了研究,笔者设想应用新媒体技术于中职语文综合实践活动的教学中,以此提高其教学的有效性,本文研究的实际意义和创新点均体现于此。本论文包括绪论在内共有五部分内容。绪论部分的主要内容包括选题缘由、研究意义、研究现状、理论依据和研究方法、创新之处等,同时对中职语文综合实践活动和新媒体的概念进行了简单的界定说明。第一章主要是中职语文综合实践活动运用新媒体作辅助工具的必要性和可行性分析。必要性从时代发展、课堂模式创新、中职学生特点以及综合实践活动的特点进行阐述;可行性分析从客观角度来说源于新媒体平台的使用现实,从主观角度来说中职学生既有的网络使用水平和教师本身具有的教育技术素质保障。第二章采用调查问卷和经验总结的方法对中职语文综合实践活动的现状进行调查研究。调查结果显示:活动中存在学生参与积极性不高、整体参与性无法保障、教师指导不及时、活动过程相对混乱、活动主题及形式缺乏创新等问题,然后从学生和教师两个角度进行了原因分析,学生方面存在基础薄弱、学习兴趣不浓、学习缺少主体意识、学习目标不够明确、自我控制能力缺乏等原因;教师方面存在教学观念滞后、教学能力欠缺、教学条件限制、动力不足等原因,为后文的新媒体运用奠定了基础。第三章是本文研究的主体部分,主要论述新媒体环境下中职语文综合实践活动有效实施策略,首先从适当性、目标性、整合性、合作性的角度阐述了实施的原则;其次阐述了教学观念的转变、新媒体形式的选择以及各环节有效实施的策略。重点研究的是在情境设置、活动资料的收集整理研究、活动形式创新、活动交互性、过程管理、成果展示、多元评价等七个环节的实施中如何运用新媒体。第四章集中论述了新媒体环境下中职语文综合实践活动实施的效果,实施效果体现明显的是新媒体保障了语文综合实践活动的有效开展,提升了中职语文综合实践活动课程质量,对学生来说能够提升综合职业素质,对教师来说能够促进专业化发展。但是新媒体毕竟是新生事物,研究尚处于尝试体验阶段,在教学中也必然会出现许多矛盾现象,如形式和内容、便利与隐患等,对这些矛盾关系的处理是广大中职语文教师在使用新媒体过程中应该注意的,同时如何形成合力建立长效保障机制也是中职语文教学改革中应该着力解决的问题。本文研究的不足之处在于因个人能力有限,没有对相关问题展开深入具体的论述,希望在以后的教学实践中逐步积累经验,继续研究。

谭晓鸣^[9]（2017）在《中职生校园欺凌现状及预防研究 ——基于学校视角》文中进行了进一步梳理校园欺凌是一个世界范围内的社会问题,侵害了学生合法权益,严重扰乱和破坏了学校安全秩序和教学管理秩序,激化家校矛盾,造成恶劣社会影响。校园欺凌现象在我国发生地域范围十分广泛,城市和农村均在其中,且覆盖了绝大多数省份;频次十分密集,绝对数量巨大。因此,防治校园欺凌必要而迫切。随着国家大力发展职业教育,中职生身心发展水平受到格外关注。然而,在我国,校园欺凌研究多集中于普通中小学生,较少涉及中职生,因此,针对中职生校园欺凌的研究是对现有校园欺凌研究的补充。基于此,通过对五所中等职业学校若干学生和老师进行问卷和访谈调查,致力于了解某区域内中职生校园欺凌现状和特点。本文从中等职业学校及其学生基本信息、校园欺凌的发生率、发现率、行为类型、次数、时间、地点、事后处理以及家长、学校、被欺凌者、欺凌者对待校园欺凌的认知等维度了解中职生校园欺凌的现状。通过数据分析得出:中职生校园欺凌具有行为丛生性、角色多重性、行为隐秘性和处理办法失效性。中职生校园欺凌发生的原因是多方面的,包括自身、伙伴关系、家庭、学校、社会、政府等因素。本文认为学校是教书育人的场域,担负矫治教育和养成教育的双重责任,在学生身心全面协调发展中起着重要作用;校园欺凌的产生与学生所处场域密不可分。为了学校更好地预防中职生校园欺凌,维护学生合法权益和学校安全秩序,本文集中从学校管理、教学目标、教育内容、学生对校园欺凌认知和处理能力、家庭防欺凌预警知识教育等方面分析中职生校园欺凌发生的原因。并在此基础上,从优化学校管理、教学目标、教育内容,提高学生校园欺凌认知和处理能力,学校辅助家长进行防欺凌预警知识教育,并增进与高校、政府相关部门、实习企业防欺凌合作等方面提出学校预防校园欺凌的对策。

张玲^[10]（2016）在《团体辅导对90后中职女生心理健康尤其性心理健康影响的实证研究》文中指出清末教育学家张謇曾说“女子教育是家庭之根本,女子无学则家庭教育不良,家庭教育不良,则社会趋向不正。”中职女生作为中国女性的一部分,其素质高低影响着民族的整体素质水平。女生进入中职这个阶段,面临着生理和心理双重发展,心理问题增多,尤其表现为情感方面的困惑。如何针对中职女生设计合适有效的团体辅导,帮助她们拥有健康的心理素质,变得越来越重要。本研究主要通过对贵州省机电学校一年级和二年级女生进行团体辅导,探索帮助中职女生提高心理健康水平和性心理健康水平,解决心理困惑的方法,使她们能够健康地融入到社会中,从而推动整个社会素质的提高。本研究运用调查法和准实验法等研究方法,选取贵州省机电学校一年级和二年级自然班女生60名作为被试,随机分为实验组和对照组,实验组进行团体辅导,对照组不进行任何干预。对两组学生应用症状自评量表（SCL-90）和青春期性心理健康量表进行前测,两组学生未显示出明显差异。在对实验组干预8周后（每周进行一次团体辅导）,对两组进行后测。结果显示,实验组的SCL-90和青春期性心理健康量表后测得分比对照组有显着性的改善,同时,实验组的SCL-90和青春期性心理健康量表后测得分都显着优于前测。研究表明,适合的团体辅导有助于提高中职女生心理健康水平及性心理健康水平,值得进一步验证后在学生教育管理工作中推广。

二、中职生性教育实效性研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、中职生性教育实效性研究（论文提纲范文）

（1）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）

（2）高职学生职业核心素养及其培养研究（论文提纲范文）

（3）中职生性教育现状及教育对策研究（论文提纲范文）

（4）中职生性健康教育现状调查与对策——以山东省烟台市为例（论文提纲范文）

（5）幼儿教育师资有效供给研究 ——以D省幼儿教育师资供给为例（论文提纲范文）

（6）中等职业学校学生性别比例对学生管理的影响研究（论文提纲范文）

（7）壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育研究（论文提纲范文）

（8）新媒体环境下中职语文综合实践活动实施研究（论文提纲范文）

（9）中职生校园欺凌现状及预防研究 ——基于学校视角（论文提纲范文）

（10）团体辅导对90后中职女生心理健康尤其性心理健康影响的实证研究（论文提纲范文）

四、中职生性教育实效性研究（论文参考文献）

• [1]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
• [2]高职学生职业核心素养及其培养研究[D]. 桑雷. 南京师范大学, 2020(02)
• [3]中职生性教育现状及教育对策研究[J]. 王瑞仙,赵启,游长春,姚银. 科技视界, 2020(01)
• [4]中职生性健康教育现状调查与对策——以山东省烟台市为例[J]. 孙晓虹,崔丽萍,赵全红. 卫生职业教育, 2019(09)
• [5]幼儿教育师资有效供给研究 ——以D省幼儿教育师资供给为例[D]. 张根健. 陕西师范大学, 2019(08)
• [6]中等职业学校学生性别比例对学生管理的影响研究[D]. 刘欣. 广州大学, 2019(01)
• [7]壮族优秀传统文化融入青少年思想政治教育研究[D]. 王立高. 中国地质大学, 2019(03)
• [8]新媒体环境下中职语文综合实践活动实施研究[D]. 王俊华. 辽宁师范大学, 2018(05)
• [9]中职生校园欺凌现状及预防研究 ——基于学校视角[D]. 谭晓鸣. 鲁东大学, 2017(01)
• [10]团体辅导对90后中职女生心理健康尤其性心理健康影响的实证研究[D]. 张玲. 贵州师范大学, 2016(03)

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