一、谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用（论文文献综述）
翟朝晖[1]（2016）在《谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用》文中认为在实验诊断学中,骨髓检查是不可获取的部分,对部分非造血系统或者造血系统进行确证,以及对部分造血系统疾病进行辅助诊断时,骨髓检查的作用非常重要。除此之外在临床治疗期间,对患者的骨髓象变化进行动态观察,对公病情观察、疗效判断以及预后评估非常重要。提高《骨髓检查》的教学质量就显得非常重要,本研究主要分析了网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用。
殷彦君,李燕妮,路永辉[2]（2008）在《深化教学改革建设临床技能实训中心》文中认为介绍了临床技能实训中心建设发展历程,从实验教学理念、实验教学改革、实验教学效果和成果等方面,阐述了在省级临床技能实训中心建设中所开展的工作。
李乃娥,曹景花,李振锋[3]（2006）在《多媒体技术在诊断学教学中的应用》文中研究说明在诊断学教学中应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的多种思维能力,帮助学生把知识进行跨学科的重新建构,形成个性化的知识结构体系,是一种很有效的教学途径。
杨娜[4]（2006）在《大学英语网络辅助教学模式构建与效果评估》文中指出目前大学教育教学改革的焦点集中在两个方面:一方面是在教学中推广双语教学;另一方面就是在教学中推广利用信息技术的教学,尤其是利用网络技术的教学。因此在教学中如何有效的利用网络技术便成为广大教师所关注的问题。网络辅助教学是基于网络技术与传统课堂教学整合的一种新型教学形式,它是在不脱离传统课堂教学的条件下,有机的结合网络手段,并共同完成课程教学任务。本论文主要是在没有完全抛弃行为主义理论的情况下,以行为主义、建构主义学习理论为指导,对网络辅助教学进行界定,并构建了适合大学英语教学的网络辅助教学模式,最后通过教学实验对大学英语网络辅助教学模式进行教学效果评估。 本论文主要由五章组成。第一章是绪论部分,主要包括四个方面:问题研究的背景、问题研究的现状、问题研究的意义以及本论文的研究框架;第二章,介绍教学模式的概念、教学模式的功能,并从信息技术和教学模式整合的角度具体论述了整合后的意义与作用;第三章,具体分析网络辅助教学的概念、网络辅助教学形成的理论基础,通过网络辅助教学与以教师为中心的传统课堂教学、以学生为中心的网络教学的对比,明确网络辅助教学的功能与优点所在;第四章是本文的重点章节,通过几种典型的英语教学模式的分析与借鉴,构建了大学英语网络辅助教学的两种模式;第五章,主要针对第四章提出的模式进行具体教学实验设计、收集数据,最后用概率与数理统计中的均值比较与检验方法（独立样本T检验）进行数据处理并得出效果评估结论。
章国英,胡继岳[5]（2004）在《网络环境下学习评价策略的探讨》文中研究表明随着网络教学的不断深入,新的教学模式和教学方法日趋成熟。然而,网络环境下教学的评价体系还有诸多不足,学习评价体系尚未真正建立。本文以网络的自身特点为基础,简要论述了学习评价的意义和内容,并结合网络教学的实践提出了网络环境下学习评价的策略。同时,还指出了有待进一步研究和探讨的问题。
曹景花,李振锋,张清潭[6]（2004）在《谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用》文中认为
安玉凯[7]（2003）在《普通物理课程网络辅助教学模式的研究》文中指出目前高等学校教育教学改革的焦点集中在两个方面：一方面是在教学中推广双语教学；另一方面就是在教学中推广利用信息技术的教学，尤其是利用网络技术的教学。因此在教学中如何有效的利用网络技术是广大的教师所关注的问题。网络辅助教学是基于信息技术（网络技术）与学科课程整合的一种教学方式，它是在不脱离传统课堂教学的条件下，有机的结合网络这一手段，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。本论文是在建构主义学习理论、奥苏贝尔的“学与教”理论的指导下，对网络辅助教学进行了界定，同时探讨了针对普通物理课程的网络辅助教学的教学目标、教学原则和教学模式，最后通过理论分析和教育实验对普通物理课程网络辅助教学模式的有关教学问题进行了初步的研究。 本文主要由五大部分组成。第一部分即引言部分，简要的介绍了开展网络辅助教学的背景、意义以及该问题的研究现状等。第二部分，从建构主义学习理论、奥苏贝尔的“学与教”理论等方面，阐述开展网络辅助教学的理论基础，并以此理论基础得出理想的网络辅助教学的教学结构。第三部分，从传统课堂教学与网络教学的特点进行对比的角度出发，对网络辅助教学这个新型的教学方式进行界定。第四部分，结合普通物理课程的特点，提出普通物理课程网络辅助教学的教学目标、教学原则和教学模式，这是本论文的重点之处。第五部分，是普通物理课程网络辅助教学模式的实践研究，设计网络辅助教学模式的教育实验，实施实验并对实验结论进行分析和讨论，最终提出合理的教学建议。
二、谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用（论文提纲范文）
（1）谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、对教学内容进行合理选择 |
| 二、对教案设计进行优化 |
| 三、网络化课堂教学的时机 |
| (一) 在对难点进行化解、对重点进行强化时应用 |
| (二) 在对学生求知欲进行激励时应用 |
| (三) 在对学生创造性思维进行激发时应用 |
| (四) 在对学生抑制状态进行解除时应用 |
| 四、体会 |
（2）深化教学改革建设临床技能实训中心（论文提纲范文）
| 1 实验教学理念 |
| 2 实验教学改革思路 |
| 2.1 建设高素质的实验队伍 |
| 2.2 进一步理顺实验室管理体制 |
| 2.3 创新实验教学方法与手段 |
| 2.3.1 实验教学方法探索 |
| 2.3.2 实验教学手段先进 |
| 2.3.3 改革实验教学的考试与考核 |
| 2.4 编写系列实验教材 |
| 2.5 完善网络化实验教学平台 |
| 3 实验教学效果与成果 |
（3）多媒体技术在诊断学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、多媒体教学内容的选择 |
| 二、多媒体教学设计 |
| 三、典型病例与正常状态的对比 |
| 四、多媒体教学方式 |
| 五、体会与思考 |
| 1.媒体与内容的关系。 |
| 2.课件制作与使用的现状。 |
| 3.教师之间相互协作的重要性。 |
（4）大学英语网络辅助教学模式构建与效果评估（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 大学英语教学现状 |
| 1.2.2 利用信息技术进行辅助教学经历的三个发展阶段 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 实施网络辅助教学的实际意义 |
| 1.3.2 实施网络辅助教学的指导意义 |
| 1.4 本论文的研究框架 |
| 2 教学模式的基本理论分析 |
| 2.1 教学模式的概念分析 |
| 2.2 教学模式的功能 |
| 2.3 从信息技术谈教学模式 |
| 2.3.1 信息技术与教学的整合 |
| 2.3.2 信息技术与教学整合的意义 |
| 2.3.3 信息技术在教学中的作用 |
| 3 网络辅助教学的界定及其理论基础 |
| 3.1 以教师为中心的传统课堂教学的特点 |
| 3.2 以学生为中心的网络教学的特点 |
| 3.3 以学生为主体、教师为主导网络辅助教学的界定 |
| 3.3.1 网络辅助教学的概念界定 |
| 3.3.2 传统课堂教学、网络教学、网络辅助教学的对比 |
| 3.3.3 大学英语网络辅助教学的功能 |
| 3.4 网络辅助教学的理论基础 |
| 3.4.1 行为主义学习理论 |
| 3.4.2 建构主义学习理论 |
| 4 大学英语网络辅助教学模式构建 |
| 4.1 典型英语教学模式的分析与借鉴 |
| 4.1.1 克拉申(S.D.Krashen)模式 |
| 4.1.2 贝立斯托(E.Bialystok)模式 |
| 4.1.3 斯特恩(H.H.Stern)模式 |
| 4.1.4 传递接受教学模式 |
| 4.2 大学英语网络辅助教学模式构建的原则 |
| 4.3 大学英语网络辅助教学模式构建 |
| 4.3.1 模式1——基于任务的自主—反馈教学模式 |
| 4.3.2 模式2——基于问题的讨论—协作教学模式 |
| 4.4 大学英语网络辅助教学模式的具体实施方法 |
| 5 大学英语网络辅助教学效果评估 |
| 5.1 大学英语网络辅助教学实验设计 |
| 5.1.1 实验目的 |
| 5.1.2 实验对象 |
| 5.1.3 实验方法 |
| 5.2 实验数据采集 |
| 5.3 实验结果分析 |
| 5.3.1 数学算法选取 |
| 5.3.2 数据处理与结论分析 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 初始测验试卷及答案(部分) |
| 附录B 过程测验试卷Ⅰ及答案(部分) |
| 附录C 过程测验试卷Ⅱ及答案(部分) |
| 附录D 过程测验试卷Ⅲ及答案(部分) |
| 附录E 终结测验试卷及答案(部分) |
| 附录F 实验班五次成绩及在线学习时间列表 |
| 附录G 对比班五次成绩列表 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 |
（5）网络环境下学习评价策略的探讨（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 网络化学习评价的意义和内容 |
| 3 网络化学习评价的策略 |
| 3.1 自我评价、教师评价及小组评价等多种评价方式相结合 |
| 3.2 注重学习过程的评价,开展动态评价 |
| 3.3 创立学生电子作品集,提高评价的说服力 |
| 4 结束语 |
（6）谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 选择适合应用的教学内容 |
| 2 优化教案设计 |
| 3 应用网络化课堂教学的最佳时机 |
| 3.1 在强化重点、化解难点时使用, 帮助学生把握重点难点 |
| 3.2 在激励学生的求知欲望时应用 |
| 3.3 在激发学生创造性思维时应用 |
| 3.4 在解除学生抑制状态时应用 |
| 4 应用该教学方法的体会 |
（7）普通物理课程网络辅助教学模式的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 第一部分、 引言 |
| 第二部分、 网络辅助教学的理论基础 |
| 一、 建构主义和建构主义学习理论 |
| 二、 奥苏贝尔的“学与教”理论 |
| 三、 两种理论的互补性与理想的网络辅助教学结构 |
| 第三部分、 网络辅助教学的界定 |
| 一、 以教师为中心的传统课堂教学的特点 |
| 二、 以学生为中心的网络教学的特点 |
| 三、 学教并重的教学方式——网络辅助教学的界定 |
| 第四部分、 普通物理课程网络辅助教学模式的研究 |
| 一、 普通物理课程网络辅助教学的教学目标 |
| 二、 普通物理课程网络辅助教学的教学原则 |
| 三、 普通物理课程网络辅助教学的教学策略 |
| 四、 普通物理课程网络辅助教学的教学模式设定 |
| 第五部分、 教学实践 |
| 一、 普通物理课程网络辅助教学的实验设计 |
| 二、 教学实践过程 |
| 三、 数据分析处理及结论分析 |
| 四、 普通物理课程网络辅助教学模式的教学成效 |
| 五、 本次教学实践的结论及教学建议 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 物理学习兴趣和学习能力问卷及数据（前测） |
| 附录2 物理学习兴趣和学习能力问卷及数据（后测） |
| 附录3 教师教学行为问卷及数据（对照班） |
| 附录4 教师教学行为问卷及数据（实验班） |
| 附录5 学生对网络辅助教学的学习体验问卷（实验班） |
| 附录6 学生计算机水平调查问卷（实验班） |
四、谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用（论文参考文献）
- [1]谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用[J]. 翟朝晖. 人生十六七, 2016(32)
- [2]深化教学改革建设临床技能实训中心[J]. 殷彦君,李燕妮,路永辉. 实验室研究与探索, 2008(11)
- [3]多媒体技术在诊断学教学中的应用[J]. 李乃娥,曹景花,李振锋. 中国高等医学教育, 2006(06)
- [4]大学英语网络辅助教学模式构建与效果评估[D]. 杨娜. 大连理工大学, 2006(04)
- [5]网络环境下学习评价策略的探讨[J]. 章国英,胡继岳. 外语电化教学, 2004(02)
- [6]谈网络化课堂教学在《骨髓检查》教学中的应用[J]. 曹景花,李振锋,张清潭. 中国现代医学杂志, 2004(01)
- [7]普通物理课程网络辅助教学模式的研究[D]. 安玉凯. 首都师范大学, 2003(02)