一、县级电大的创业办学思路（论文文献综述）
蒋建新[1]（2018）在《转型升级:“互联网+”背景下县级电大走向开放大学的必由之路》文中提出开放大学建设是《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》的明确要求,也是"互联网+"背景下我国建设学习型社会,构建终身教育体系的重要战略举措。目前,广播电视大学系统正处在转型升级的关键时期,作为广播电视大学系统基础的县级电大如何转型升级,是值得人们研究的一个重要课题。文章在介绍了"互联网+"的概念、电大转型升级的内涵与原因及国家开放大学建设进展情况的基础上,剖析了县级电大转型升级存在的主要问题,根据国家开放大学制定的"云平台+云教室"顶层设计,提出了相应的转型升级的实施途径。
周蔚[2]（2018）在《开放·公平·惠民:广播电视大学服务“三农”四十年》文中认为从广播电视大学到开放大学,四十年服务"三农"的历程,经历了初步探索、稳步推进、开放发展和内涵提升等阶段,积累了诸多有益经验。广播电视大学秉持远程开放教育的理念,充分发挥办学网络、系统平台、教学模式、学习支持服务等优势,围绕广大农民成才需求和农业、农村发展变革需要提供了卓有成效的教育服务,书写了中国教育史上浓墨重彩的一笔。在新时代实施乡村振兴战略中,广播电视大学服务"三农"的独特路径,将为促进教育公平、实现教育惠民续写新的篇章。
方连更[3]（2017）在《县级电大教师的适应性及人事权属问题研究》文中研究说明县级电大是电大体系的终端和教育教学的重要落脚点,其教师队伍的"两不像"问题已严重影响到开放教育的质量和电大形象,教师队伍能否得到规范已成为电大战略转型能否成功的重要因素。要从根本上解决县级电大教师队伍的"两不像"问题,就必须对教师队伍的人事管理权进行改革。县级电大的人事管理权应该权属上级电大。上级电大只有取得县级电大的人事管理权,才能解决系统组织松散、管理缺乏刚性、继续教育和职称评聘脱离实践需要等问题,才能实施国家开放大学的整体办学思路。
李富,卢宝华,刘仁坤[4]（2014）在《我国远程教育地方学习中心建设模式研究——基于绥棱电大学习中心“多元为体”办学模式的案例分析》文中进行了进一步梳理一些地方政府对县域的相关教育资源进行整合,形成包括电大在内的职教中心,不仅从事远程高等学历教育,同时,还承担职业教育、社区教育、技工教育、短期培训等。它突破了单一的学历教育的办学模式,实现教育资源共享,无论在办学形式、办学类型、投资方式、人才培养、功能和作用上都呈现出多元化的特点。本案例的研究就是以绥棱电大分校在向开放大学学习中心转型为对象,分析其构成要素、功能和作用,为类似学校提供可复制的学习中心构建模式。
冯琳,孔磊[5]（2010）在《第21次“中国远程教育学术圆桌”综述 社会发展进程中的广播电视大学（续）——中国北方一个海岛的样本意义》文中研究指明第21次"中国远程教育学术圆桌"以大连市长海县依托广播电视大学远程教育培养人才,为建设学习型海岛服务的案例,探讨广播电视大学在社会发展进程中所发挥的独特作用及所体现出的规律,进而研究远程教育乃至信息化进程在今后社会发展中的功能作用。本文概括呈现此次学术研讨活动中与会专家对海岛案例的样本意义的多角度分析,和对电大远程教育未来发展中相关问题的思考。
马良生[6]（2009）在《县级电大发展的主要问题与当前任务》文中认为县级电大具有独特的办学优势,最能直接地服务于就近的学习者,在当地经济建设和社会发展中发挥了重要作用。当前,县级电大的发展面临新的问题,办学性质和体制正发生变化,电大系统的有机联系出现弱化趋势。县级电大的可持续发展,一是有效地利用办学优势,在新形势下发挥独特作用;二是加强内涵建设,提升自身的发展能力。
王康钱[7]（2007）在《中央电大在农业职业教育中的地位与发展探析》文中研究说明本文通过对美国和加拿大以社区学院为高等职业教育的主体及其采用CBE的职业教育模式,英国的高等职业教育主要普遍采用“三明治”教学模式,德国高等职业教育主要采用“双元制”教学模式,日本的高等职业教育大多是通过广播、电视等通讯网以及公民会馆、图书馆、文化馆等公共设施进行教学活动等等情况的描述,为我国农村成人再教育的实施模式、方式提供了借鉴。本文认为实现“三农”可持续发展战略的制约因素尽管有很多,但根本的和关键的因素是人,是现代农村成人的观念和素质。没有高素质的农业从业人员,先进的农业生产技术和管理方法就不可能得到推广应用,现代化的农业机械就无法普及,农业劳动生产率就难以提高,就不可能真正实现农业现代化。但我国的高教事业则远不能适应发展需要,无论是在人才的数量、质量、结构、种类、规格等方面,还是在科技发展的规模和水平方面,都还无法满足需要,高教事业必须进一步发展才能满足形势发展的需要。目前,我国农业劳动者素质极为低下,农业技术推广人员严重不足,这严重制约了我国农业产业化和现代化的实现。因此,大力发展农业职业教育,普遍提高农业劳动者科技文化素质,培养大量下得去、用得上、留得住的农业技术推广人员,是实现农业产业化和现代化的前提条件。大力发展农业职业教育正是提高农业从业人员素质的有效途径。中央电大（也称中央广播电视大学）实施的农业教育,从我国农业教育、人口素质提高、农业产业化等方面的发展与需求出发,在面向农村多层次、多规格、多功能、多种形式办学,提供的教育服务,适合我国幅员辽阔、人口众多、教育资源紧缺、教育水平偏低,穷国办大教育的国情。同时实施教育部“一村一名大学生计划”试点,旨在利用现代远程教育手段将高等教育送到农村,为农村培养能够适应社会主义市场经济发展需要的科技人才和管理人才,使他们成为发展农村经济和农业生产的带头人、农村科技致富带头人和发展农村先进文化的带头人。本文以农业从业人员素质的提高为主线,试从人口的发展、农业产业结构调整、农业产业化、成人职业教育等视角,了解我国农业职业教育的基本状况,对农业成人教育的现状和发展进行分析,尤其对中央广播电视大学实施的农业职业教育的作用、影响作以论述和思考,既肯定了成绩、经验,又从更深入地为农村成人再教育服务的角度提出了建议、主体和重点。
刘莉,张爱文,曹凤余[8]（2007）在《远程教育与西部开发——第14次“中国远程教育学术圆桌”综述》文中认为2000年国家西部大开发战略的实施,要求西部地区教育必须承担起一项重要的使命——为西部经济社会发展提供强大的人才智力支持。因此,如何从西部地区的实际出发,克服资源短缺等条件的限制,满足西部地区经济社会发展对教育的需求,把沉重的人口负担转变为强大的人力资源优势,成为当前西部地区教育亟待解决的一个重要课题。在某种程
张珠龙,张存库[9]（2007）在《电大教育为农村城镇化战略服务研究》文中研究说明全国教育科学“十五”规划重点课题《电大教育为农村城镇化战略服务研究》从基础理论和实证的角度论述了教育是解决“三农”问题和推进城镇化战略的基础工程,电大是教育服务“三农”的骨干力量。进一步明确了电大教育服务“三农”的科学定位,提出电大应按照“发展开放教育、强化职业教育、拓展技能培训”的思路,以职业教育和开放的理念为统筹,实现战略创新的教育建构。课题研究成果丰富,项目实践成果推广效果良好,江苏电大为“三农”服务的实践和研究受到社会各界关注和好评。
江西电大教育现状调研课题组,沈建华,刘石玉,施志毅[10]（2006）在《江西广播电视大学教育现状调查研究报告》文中研究指明本报告主要采用问卷调查、实地调研、文献研究、召开各类座谈会、工作会议以及课题组集中研讨等方式,对江西省广播电视大学远程教育的现状和毕业生情况作了全面的调查和分析研究。调查较完整地揭示了江西电大2000年1月至2005年6月这一段时期的办学规模、办学类型、层次、规格、专业设置、经费投入、省级电大以下的机构设置、管理体制等各方面的基本情况和数据,也反映了电大教育二十七年来取得的成绩和经验,以及电大改革发展中面临的主要问题和困难,探讨了电大今后的定位、目标和发展思路。报告认为,经过二十七年的发展,电大主动适应经济和社会发展大面积培养各类应用型人才,已成为高等教育体系不可或缺的重要组成部分、成人教育的中坚力量和现代远程教育的主力军。电大为转化人力资源、提高国民教育素质,为促进高教大众化,优化高教结构、构建学习型社会、建设终身教育体系,作出了突出贡献。多年来,电大已形成了从中央电大、省级电大到地市县电大多级办学的教育系统,建立了多类型、多形式、多层次办学的灵活体制和模式,形成了以多媒体应用为特点的三网合一、三级平台互动的网络化数字化教学环境。电大教育积累了二十几年的办学经验,体系独特、特色鲜明、管理规范、效益突出,已成为不可多得的国家教育资源。但也应看到,电大发展过程中也存在着很多困难和问题,如宏观办学环境方面,定位不清、办学政策依据不足、办学的自主权没有落实、远程教育法律地位不明确、经营投入无保证,面临各类教育畸型竞争的非正常的外部办学环境的压力等等。在电大内部,则存在系统方面的危机,如系统弱化、分化、失控等,地方教育资源整合的背景下,电大面临严峻的考验。另外,电大内部在教育观念、管理方式、核心竞争力等方面,与开放教育的要求,与电大在新时期的任务还不相适应。解决以上问题,首先是政府要加强管理,规范办学,对各类教育准确予以定位和划分功能,确立其法律地位,依法办学,使电大发展有一个良好的外部环境。特别是要尽快为远程教育的立法和完善电大办学的政策依据,解决电大的办学地位（自主权）问题。电大自身还要加强系统建设、深化内部管理体制改革,坚持四个面向,进一步搞好资源建设,提高师资队伍素质,强化核心竞争力,继续发挥电大优势和特色,坚定建设有中国特色的远程开放大学的奋斗目标,要以质量求生存,以特色求发展,以创新求未来。
二、县级电大的创业办学思路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、县级电大的创业办学思路（论文提纲范文）
（1）转型升级:“互联网+”背景下县级电大走向开放大学的必由之路（论文提纲范文）
| 一、“互联网+”背景下国家开放大学转型升级的进展情况概述 |
| (一) “互联网+”概念的界定 |
| (二) 电大转型升级内涵及原因 |
| 1. 电大转型升级的内涵 |
| 2. 转型升级的原因 |
| (三) 国家开放大学建设进展情况概述 |
| 1. 明确办学宗旨、任务和目标 |
| 2. 积极开展学习环境建设 |
| 3. 努力构建开放教育教学模式 |
| 4. 大力发展非学历教育 |
| 5. 学分银行建设工作取得了实质性进展 |
| 二、县级电大转型开放大学存在的主要问题 |
| (一) 县级电大身份不明, 办学地位不断弱化 |
| (二) 学历教育市场竞争无序, 严重威胁着电大的生存 |
| (三) 教学模式改革滞后 |
| (四) 社区教育缺少顶层设计, 推进比较缓慢 |
| (五) 信息化建设滞后 |
| 三、县级电大转型升级为县级开放大学的实施途径 |
| (一) 完善法律法规, 重新明确县级电大的办学地位 |
| (二) 县级电大要重新明确办学目标与任务, 坚持“开放、服务”的核心办学理念 |
| 1. 抓牢学历教育 |
| 2. 拓展继续教育 |
| 3. 大力发展社区教育与老年教育 |
| 4. 推进终身教育 |
| (三) 采取有力措施, 加强县级电大教师队伍建设 |
| (四) 积极推进教学模式改革, 重点是对学习模式的研究 |
| (五) 加快信息化学习环境建设 |
（2）开放·公平·惠民:广播电视大学服务“三农”四十年（论文提纲范文）
| 一、服务“三农”的历程考察 |
| 1. 初步探索阶段 (1979—1989年) |
| 2. 稳步推进阶段 (1990—1998年) |
| 3. 开放发展阶段 (1999—2011年) |
| 4. 内涵提升阶段 (2012年至今) |
| 二、服务“三农”的经验探讨 |
| 1. 党和国家的教育政策, 是广播电视大学服务“三农”实践的方向引领 |
| 2. 明确的战略定位与思路, 是广播电视大学服务“三农”取得重大成就的关键 |
| 3. 县级电大的重点建设与发展, 为广播电视大学服务“三农”奠定了坚实基础 |
| 4. 现代教育技术的广泛运用, 为广播电视大学服务“三农”提供了有力保障 |
| 5. 专门项目的设计与实施, 是广播电视大学服务“三农”的有效抓手 |
| 三、服务“三农”的价值审视 |
| 1. 构建了与地方经济社会发展紧密融合的办学模式 |
| 2. 探索了社会主义乡村教育的创新之路 |
| 3. 坚持了远程教育的基本初衷和人文理想 |
| 4. 奠定了终身教育体系和学习型社会建设的重要基础 |
| 5. 践行了社会主义教育追求公平的本质要求 |
（3）县级电大教师的适应性及人事权属问题研究（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、县级电大教师队伍功能分化和适应性分析 |
| 三、县级电大教师队伍人事管理权属问题 |
| 1. 县级电大负责人 (校长) 的任命权问题 |
| 2. 县级电大教师的聘任权属问题 |
| 四、县级电大教师队伍岗前培训、继续教育和职称系列选择问题 |
| 1. 县级电大教师队伍的岗前培训和继续教育问题 |
| 2. 县级电大教师职称系列选择问题 |
| 五、结语 |
（4）我国远程教育地方学习中心建设模式研究——基于绥棱电大学习中心“多元为体”办学模式的案例分析（论文提纲范文）
| 一、多元为体学习中心构建是经济社会发展的要求 |
| 二、构建多元化学习中心是远程教育发展的必然选择 |
| 三、多元为体办学模式的构建 |
| 1. 多元为体办学模式构建的背景 |
| 2. 多元为体模式的构成要素 |
| 四、多元为体学习中心功能和作用 |
| 五、启示 |
（5）第21次“中国远程教育学术圆桌”综述 社会发展进程中的广播电视大学（续）——中国北方一个海岛的样本意义（论文提纲范文）
| 彭坤明：海岛样本聚焦远程教育独特功能和强大生命力 |
| 于云秀：用心办电大凸显特色与优势 |
| 任为民：有效发挥办学与服务双重功能的成功探索 |
| 张燕：服务数字海岛建设，探索社会化服务有效路径 |
| 张新红：信息化发展进程中的典型示范效应 |
| 王海东：值得进一步挖掘的社会价值和教育意义 |
| 于云秀：从观念、资源和体制上下工夫 |
| 傅维利：以转变应对挑战 |
| 李向荣：紧密结合社会需求提供教育服务 |
| 邵英民：寻求县级电大生存发展的必由之路 |
| 陈玉和：加强公共服务体系建设，服务社区教育 |
| 任为民：正视改革机遇中的发展难题 |
| 杨宗凯：营造开放教育生态圈 |
| 彭坤明：探究启迪意义，反思发展路径 |
| 严冰：从样本意义中透视远程教育发展深层次问题 |
（6）县级电大发展的主要问题与当前任务（论文提纲范文）
| 一、县级电大发展背景与作用 |
| 二、县级电大当前的主要问题 |
| 三、县级电大发展的新机遇 |
| 一是充分利用远程教育优势, 为建设学习型社会服务。 |
| 二是积极开展社区教育。 |
| 三是服务“三农”。 |
| 四、县级电大内涵建设的任务 |
| 1. 加强思想建设 |
| 2. 加强师资队伍建设 |
| 3. 加强规范管理 |
| 4. 加强科学研究 |
（7）中央电大在农业职业教育中的地位与发展探析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 文献综述 |
| 1.1 我国农业可持续发展面临的状况 |
| 1.1.1 我国农业可持续发展面临的困难和问题 |
| 1.1.2 可供借鉴的国际农业职业教育模式 |
| 1.2 农业人口素质的提高是农业职业教育的职责所在 |
| 1.3 中央电大农业职业教育大有可为 |
| 第二章 我国人口素质的可持续发展 |
| 2.1 我国人口素质的现状 |
| 2.1.1 我国人口转变的特点 |
| 2.1.2 我国人口素质与可持续发展战略 |
| 2.1.3 可持续发展对我国人口素质的要求 |
| 2.2 解决“三农”问题的根本出路在于提高人口素质 |
| 2.2.1 “三农”问题是我国经济社会发展中的难点 |
| 2.2.2 “三农”问题的核心是农民收入低 |
| 2.2.3 增加农民收入的根本办法是提高农村人口素质 |
| 2.2.4 提高农村人口素质的具体对策 |
| 2.3 正确认识新农村建设进程中的农村成人教育 |
| 2.3.1 农村成人教育应当为建设新农村服务 |
| 2.3.2 农村成人教育是不断发展的教育 |
| 2.3.3 农村成人教育应是促进农村人口转移的教育 |
| 2.3.4 农村成人教育是指向农村人幸福的教育 |
| 2.4 有效发挥农村成人教育对促进新农村建设的功能 |
| 2.4.1 强化政府行为，改善农村成人教育运行机制 |
| 2.4.2 优化农村成人教育结构 |
| 2.4.3 正确处理农村成人教育中的若干关系 |
| 第三章 我国职业教育中农业职业教育的发展 |
| 3.1 教育的可持续发展战略是职业教育必须重视的问题 |
| 3.2 发展农村经济的潜力在于发展职业教育 |
| 3.2.1 职业教育能很好促进农村经济的发展 |
| 3.2.2 农业产业化经营对职业教育形成了巨大的拉力和推力 |
| 第四章 中央电大的农业职业教育发展 |
| 4.1 农业职业教育中非学历教育的发展背景、现状 |
| 4.1.1 燎原学校的主要工作回顾 |
| 4.1.2 中央电大燎校教育的发展建议 |
| 4.2 中央电大农业职业教育中学历教育的发展 |
| 4.2.1 中央电大远程农业职业教育发展的策略 |
| 4.2.2 电大农业职业教育需要在统一规划下开展 |
| 4.3 电大农业职业教育发展中应注意的问题 |
| 4.3.1 科研工作 |
| 4.3.2 教育公平 |
| 4.3.3 正视自身发展实际 |
| 4.3.4 发展思考 |
| 4.3.5 发展的一些建议 |
| 第五章 中央电大农业职业教育的发展探析 |
| 5.1 与政府加强联合 |
| 5.2 重视实施主体的多样化 |
| 5.3 重视后继农民的培养 |
| 5.4 加强五种重点人才的培养 |
| 5.5 健全电大系统的农业教育体系 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（9）电大教育为农村城镇化战略服务研究（论文提纲范文）
| 一、课题研究的重要意义 |
| 二、研究的主要结论 |
| 1.农村城镇化是解决“三农”问题的重要途径 |
| 2.电大服务农村城镇化战略的重点在县及县以下乡镇 |
| 3.职业教育和培训是电大服务农村人力资源开发的主要形式 |
| 4.远程开放教育是为农村培养人才、缩小城乡教育差别的有效途径 |
| 5.电大服务“三农”, 对促进教育公平、构建学习型社会具有积极意义 |
| 三、研究的突破性进展 |
| 1.进一步明确了电大服务“三农”的科学定位 |
| 2.对推进电大教育创新发展提出了建设性意见 |
| 3.项目实践较好地推动了县级电大改革与发展 |
| 4.服务“三农”实践与研究得到较高社会评价 |
| 四、主要研究成果 |
| 五、有待进一步研究的课题 |
（10）江西广播电视大学教育现状调查研究报告（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、我省调研工作概况 |
| 三、江西电大的教育现状和管理情况 |
| 1、规模现状 |
| 2、省以下各级电大设置情况 |
| 3、经费现状 |
| 4、管理情况 |
| 四、江西电大取得的成绩与经验 |
| 五．江西电大发展中存在的主要问题和困难及其分析 |
| （一）系统外部宏观办学环境方面的问题 |
| （二）电大系统内部管理体制方面的问题 |
| 1、电大系统模式和体制面临新考验和新挑战 |
| 3、教育观念和管理方式无法适应开放性要求 |
| 六、关于电大今后改革发展的思考 |
| （一）科学定位、依法治教、规范办学，为电大教育创设健康发展的外部条件和公平竞争的社会环境 |
| （二）江西电大今后发展目标 |
| 附件 |
四、县级电大的创业办学思路（论文参考文献）
- [1]转型升级:“互联网+”背景下县级电大走向开放大学的必由之路[J]. 蒋建新. 宁波广播电视大学学报, 2018(04)
- [2]开放·公平·惠民:广播电视大学服务“三农”四十年[J]. 周蔚. 终身教育研究, 2018(06)
- [3]县级电大教师的适应性及人事权属问题研究[J]. 方连更. 河北广播电视大学学报, 2017(02)
- [4]我国远程教育地方学习中心建设模式研究——基于绥棱电大学习中心“多元为体”办学模式的案例分析[J]. 李富,卢宝华,刘仁坤. 现代远距离教育, 2014(04)
- [5]第21次“中国远程教育学术圆桌”综述 社会发展进程中的广播电视大学（续）——中国北方一个海岛的样本意义[J]. 冯琳,孔磊. 中国远程教育, 2010(02)
- [6]县级电大发展的主要问题与当前任务[J]. 马良生. 现代远程教育研究, 2009(06)
- [7]中央电大在农业职业教育中的地位与发展探析[D]. 王康钱. 西北农林科技大学, 2007(07)
- [8]远程教育与西部开发——第14次“中国远程教育学术圆桌”综述[J]. 刘莉,张爱文,曹凤余. 中国远程教育, 2007(07)
- [9]电大教育为农村城镇化战略服务研究[J]. 张珠龙,张存库. 江苏广播电视大学学报, 2007(02)
- [10]江西广播电视大学教育现状调查研究报告[J]. 江西电大教育现状调研课题组,沈建华,刘石玉,施志毅. 江西广播电视大学学报, 2006(02)