一、关于对南京市少儿芭蕾舞培训现状的调查分析（论文文献综述）
杨婷玉[1]（2021）在《公共文化服务体系下的社区舞蹈活动模式研究 ——以宁波市骆驼街道社区为研究个案》文中认为作为家园文化建设中的舞蹈活动,是以身体运动和艺术手段培育居民的和谐身心,促进社区居民以主人翁的意识,建设健康的民俗风气,维系良好的邻里关系,增强人民幸福指数的重要途径,因而在国家的精神文明建设以及和谐社会的建设中具有重要的意义。为“全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面”,2002年中国共产党第十六次全国代表大会上首次提出“公共文化服务”的概念。至2017年,《中华人民共和国公共文化服务保障法》的通过与正式实施,构筑起了我国公共文化服务法律制度体系的框架。现今,我国公共文化服务体系建设已经基本形成,公共文化服务体系的逐步成型也意味着我国在文化体制、发展理念以及政府职能上的转变与创新。在国家公共文化服务体系建设不断推进这一背景下,我国城乡社区的公共文化服务迅速发展,并带动了社区舞蹈文化活动模式的变化。由此,本文以宁波市镇海区骆驼街道下辖三个社区为研究个案,“以小见大”地探究当前社区公共文化服务与社区舞蹈之间的联系,通过论述政府部门如何发挥其在公共文化服务方面的作用,考索这一制度对于基层的社区舞蹈建设所产生的影响,揭示目前在公共文化服务体系影响下的社区舞蹈活动开展的模式,及其创新与不足,并为解决存在的问题提出一孔之见。论文主要从三个方面对公共文化服务体系下的社区舞蹈活动模式进行探究。第一部分题为:“公共文化服务带动下的社区舞蹈活动现有模式”。以模式考察为出发点,对宁波市骆驼街道三个社区所开展的社区舞蹈活动进行了总结。主要包括:配送菜单模式、广场舞蹈模式、社团组织模式、品牌活动模式、文化走亲模式和艺术创作模式六种,对这些模式的形式、内容、意义、社会价值以及存在的问题展开分析。第二部分题为“公共文化服务与社区舞蹈建设机制配套”,主要是对个案研究中的社区组织管理机制、设施建设机制、服务保障机制和考评扶持机制进行考察与分析,探究社区公共文化服务对于社区舞蹈文化建设和舞蹈活动的开展提供了哪些服务和保障。第三部分题为“强化社区舞蹈建设中的公共文化服务”。通过个案研究中显现的社区公共文化服务体系与舞蹈活动模式之间的配套情况,一方面对公共文化服务促进了社区舞蹈活动模式的创新转变进行阐释;一方面对社区舞蹈在现阶段建设中面临的困难与挑战,提出了自己的思考与建言。论文重点提出,社区舞蹈活动的开展应该加强对自身本体价值的认知,以及模式建构思想上的转变,只有坚守“以人为本”的核心理念,才能够真正发挥并实现公共文化服务的作用与目的——造福于民,提高全民素养,建设一个理想的和谐社会。
张小娟[2]（2020）在《长江三角洲体育舞蹈培训机构的商业模式研究》文中研究指明体育舞蹈在上世纪80年代的时候传入中国,相比于传统的体育项目,虽然引入时间不算长,但是发展十分迅速,并形成了一定的市场规模,积累了大量的体育舞蹈人口。随着国内经济水平的提升,人们也更加注重精神方面的需求,体育舞蹈培训机构有着良好的发展前景,但体育舞蹈在国内传播、流行和快速发展的过程中,缺乏对体育舞蹈培训机构商业模式的研究,阻碍了体育舞蹈培训机构的可持续发展。本文主要采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法等方法对长江三角洲地区的体育舞蹈培训机构的商业模式做出分析。运用商业模式要素的画布模型,分别从长江三角洲体育舞蹈培训市场的产品与服务界面、资产管理界面、客户界面和财务界面进行分析,发现体育舞蹈培训机构商业模式中的不足,及时做出调整和创新,进而为市场注入更多的活力。通过深入的调查研究,得出以下结论:1.长江三角洲体育舞蹈培训机构,在课程设置和课后服务上大同小异,未能够结合各校区的学生特点打造具有特色的课程和服务,体育舞蹈机构缺乏核心竞争力,缺乏校区特色。缺少相应的宣传,导致校区知名度低。这些问题的存在不利于体育舞蹈培训机构的进一步发展。2.从长江三角洲体育舞蹈培训机构的产品或服务界面看,体育舞蹈培训机构的价值主张与客户细分相对应,能够为消费者提供有价值的服务。3.从长江三角洲体育舞蹈培训机构的资产管理界面看,核心资源上缺乏校区品牌的建设,关键业务上缺少对教师团队的管理,大部分体育舞蹈培训机构都需要兼职教师承担一部分教学任务,但面临兼职教师流动性大的弊端。4.从长江三角洲体育舞蹈培训机构的客户界面看,体育舞蹈培训机构的价值主张符合客户细分,具有良好的客户关系,在渠道通路上,跟客户建立联系的渠道缺乏专人管理和维护。5.从长江三角洲体育舞蹈培训机构的财务界面看,收入来源单一,主要为课程培训费用,在周边衍生品上的开发不足。6.建议长江三角洲体育舞蹈培训机构开发多元化的课程内容和形式;加强教师的培训和管理;重视校区文化和品牌建设;开拓渠道通路;拓展收入来源。
杨孜博[3]（2020）在《ONE DANCE舞蹈工作室商业模式研究》文中进行了进一步梳理随着我国经济的快速发展,人民生活水平显着提高,人们对生活品质、身体锻炼和艺术文化等多样化需求日益增加,近些年来,体育舞蹈风靡全球,同样也受到了我国各个年龄段舞蹈爱好者的追捧,加上国家对体育的重视,对体育事业发展的大力支持,使得体育舞蹈赛事越来越多,越办越好。促进了体育舞蹈在国内市场的传播。大大小小的体育舞蹈培训机构如雨后春笋般拔地而起,在机遇与竞争并存的今天,优胜劣汰是必然规律,中小型舞蹈培训机构如何在激烈的市场竞争中存活下来是我们值得关注的问题。ONE DANCE舞蹈工作室是典型的中小型体育舞蹈培训机构,为了向社会中此类中小型培训机构了解其发展过程中的优势及不足,分析其在今后可能遇到的威胁与挑战,提出应对的理论方法。把握住体育舞蹈培训行业发展的机遇,且为毕业生创业提供参考意义,采用了文献综述法、问卷调查法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法以及数理统计法、个案分析法,对ONE DANCE舞蹈工作室商业模式进行了研究。本文通过对ONE DANCE舞蹈工作室的调查研究,发现其已由创立阶段过渡到了平稳发展阶段,师资水平高硬件设施齐全,但仍然存在岗位分工不明确,教师积极性低,奖励机制不健全;品牌效应薄弱,营销手段待提高;盈利模式落后,课程种类单一等几方面的问题,通过对机构的swot分析,正确全面的认识到当前其状况,对其出现的各方面问题提出了相应理论对策,并且总结得出以下结论。（1）体育舞蹈培训市场巨大,竞争激烈,良好的商业模式对于中小型体育舞蹈培训机构的发展至关重要,是实现体育舞蹈培训机构价值的方法,简而言之就是从如何经营,如何销售,如何盈利三个方面进行深入探究。（2）在体育舞蹈培训机构的如何经营的问题上,制度化管理模式是一个机构规范化、规模化发展的有效答案。完善公司结构,引进专职人才。师资水平是核心竞争力,有效的奖励机制是提高员工积极性的关键措施。（3）有效的营销手段是给机构创造收入,提高招生数量的直接方式。体验式营销与低价营销是体育舞蹈培训机构创业初期的有效营销方式。品牌是保证课程售价的关键。充分利用新媒体宣传,是当下提升知名度的有效手段。加强企业与企业之间的联系与合作,促进合作共赢。（4）体育舞蹈培训行业属于产品盈利,提升场地的利用率是降低成本的重要方式。拓展盈利方式是时代所趋,利用互联网开展网络线上教学是未来舞蹈教育培训行业的大趋势。节约场地的租金投入,与企业或群体组织进行场地合作,输出教师,是培训机构的新模式
陶成武[4]（2020）在《广场舞现象研究》文中进行了进一步梳理现象是人或事物在发展、变化中所表现出来的外部形态。广场舞的盛行作为当代中国的普遍现象,彰显的不仅有本体结构的特质与历史发展的积淀,亦有主体与社会发展的自我超越。因而通过广场舞盛行的存在样态还原其内在结构与发展规律,从事实本身的角度把握其客观存在,对深度挖掘其内涵属性与社会文化价值,以及针对广场舞引发的社会问题治理,促进其规范与有序发展具有重要的理论与实践指导价值。本研究以广场舞的认知与盛行现象为研究对象,以自组织理论、自我决定理论、现象学理论与戏剧理论为理论基础,采用文献资料法、实地观察法、问卷调查法、数理统计法与理论分析法等具体研究方法,系统探讨了广场舞现象的内涵属性、发展历程、实践过程、生成机制与逻辑展望等理论与现实问题,试图归纳与总结广场舞现象形成与发展的基本规律,主要结论如下。1.广场舞现象是集运动属性、舞蹈属性与休闲属性于一体的社会文化现象。它的内涵既有本体结构追求的健体健心与艺术审美,又超越了本体结构特质,融入了个体的日常生活与精神世界,是具有多维结构与文化意蕴的身体语言与社会文化活动。它的内容是以特定形式的身体姿态展示为主,以主客体同一为存在方式,具有健身性、艺术性与娱乐性的特征,实现了健康身体与健康生活相统一。2.广场舞现象的起源有“舞蹈起源论”与“社会文化起源论”两种观点。“舞蹈起源论”的广场舞表现了其本体外显动作结构与内在审美意蕴的延续与传承。“社会文化起源论”的广场舞表征的是其与社会文化发展的互动关系,它是新秧歌运动、忠字舞与禁舞解除的继续与传承,是个体历史记忆与主体性表达的重构与再现,亦是民众情感需求、基层自治促动与官方适时引导共同作用的结果。3.广场舞现象是个体在自组织结构中通过身体表演追求自我的实践过程。身体表演内蕴有个体从感知到构想的空间延伸,从现实到理想的情感表达,从满足到超越的生命建构,不仅追寻着身体的愉悦,而且饱含着情感的需求。表演组织呈现有体验式与情感式认同、集权式的组织结构、自律式的组织规约、自组织的运行模式与缘聚型的关系纽带等特征。表演价值来源于个体与广场舞本体的“自我”追求与建构,促进了其生活方式转变,以及社会文化与广场舞项目化发展。4.广场舞现象的生成是社会环境发展变迁促进个体内在需求转变与广场舞自身结构调整的适应过程。社会环境的发展变化表现有社会经济发展促动生活观念转变,城镇化推进创造的场域空间,公共体育服务改善提供的基础保障,以及政策支持引导推动的规范有序发展。其促动的内生需求与结构适应表现为美好生活需要导向的个体需求升级,活动结构调整与个体需要的契合。使广场舞的发展历经了从健美身心到健美生活的价值升级,从社会质疑到社会认同的认知转变,从中老年人到全民参与的认同表达,从民间自发倒逼国家参与的治理实践。5.广场舞现象彰显了其作用于个体生活方式、社会文化活动与体育运动项目的发展与存在样态。作为个体生活方式的广场舞需由关注个体的身心健康转向为关注个体的社会生命与精神生命的意义探求,作为社会文化活动的广场舞应使其成为民族文化自觉、自信到自强的实践典范与表达方式,作为体育运动项目的广场舞要通过专项与审美发展创新其内容与形式。总之,从舞台到街角、从民俗仪式到健身活动,从身体表演到美好生活实践,广场舞不仅要有对个体生命意义的建构,亦要有对民族文化自信的表达,也要有运动项目的深化与创新发展。
何春彦[5]（2020）在《北京市幼儿体育培训机构的调查研究 ——以奇趣童年运动馆为例》文中研究表明基于儿童体质的下降、各种健康问题的出现,国家实施“全民健身”计划以及《“健康中国2030”规划纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布使幼儿体育得到人们的重视,因此幼儿体育培训机构如雨后春笋般的涌现。社会上出现很多的幼儿体育培训机构,幼儿体育机构的出现深受广大家长的喜爱,它弥补了幼儿园体育课程的缺失,极大的增强幼儿的体质,提高幼儿的运动能力,丰富幼儿的体育活动,培养幼儿养成运动的习惯,对学前教育起着重要作用。本研究通过文献资料法、调查法、数理统计法、个案分析法进行研究,对北京市幼儿体育培训机构的现状进行研究。研究选取7所北京市幼儿体育培训机构,以奇趣童年运动馆为典型案例,调查北京市幼儿体育培训机构的现状,并对其课程及运营管理方面进行研究与分析,旨在促进其更好发展。为北京市幼儿体育培训机构的良好发展提供参考与帮助。通过研究得出如下结论:一.北京市幼儿体育培训机构数量多分布广。但是其市场准入门槛低,规模较小,人员分工不明确、制度不健全造成其不规范化。二.北京市幼儿体育培训机构在师资和管理人员配备上符合国家相关标准。但是教练员流动性大、工作负荷重的问题使其面临人员短缺困难。三.北京市幼儿体育培训机构的教练员团队年轻化有干劲,但是其教龄短、资历浅、教学经验不足,教学水平不高造成教练员的整体专业素养低。四.北京市幼儿体育培训机构的课程内容设定依据幼儿体质情况、幼儿活动的兴趣、市场需求、家长要求。其设置遵循幼儿身心发展规律,具有科学性和合理性,但是也存在课程更新较慢、课程不系统、课程体系不完善等问题。五.北京市幼儿体育培训机构是以新零售的营销模式进行线上线下销售。线上的销售平台较多,线下销售进行异业合作和幼儿园合作模式。营销策略主要以产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略,但是其品牌塑造很差,使其招生面临困难,资金缺乏。六.奇趣童年运动馆的口碑较好,其教学质量高、课程全面,内部设置多个部门,各部门分工明确,各司其职,并有较为系统的营销模式及较大的资金支持。
孙磊[6]（2019）在《W少儿艺术培训公司营销策略优化研究》文中研究表明少儿艺术培训行业作为教育培训行业的重要分支,随着全社会对少儿艺术教育重视程度不断提高,取得了爆发式增长。大量社会资本涌入少儿艺术培训领域,市场竞争日趋激烈,但是行业中以大量中小型培训企业为主体,同质化现象较为严重,尚未出现具有规模优势和品牌优势的知名企业。本文以W少儿艺术培训公司为研究对象,对W公司的组织架构、主营产品、外部竞争环境、内部运营管理、市场问卷调查等方面情况进行全面梳理,发现W公司存在市场定位不清晰、产品竞争力不强、成本支出较大、营销效果不佳等问题,阻碍着公司的持续健康发展。针对以上问题,运用相关营销学理论进行综合分析,明确将幼儿园至小学阶段少儿艺术培训作为W公司的目标市场,通过实施优化课程组合、培育精品课程、扩大课程差异化、提升品牌美誉度的产品策略,加大线上社群营销、深化线下资源整合的渠道策略,以消费者需求为导向的灵活定价策略和一体多样的促销策略,同时通过优化组织结构、加强师资建设、健全营销队伍、完善激励机制等措施加以保障,提升W公司的产品竞争力和营销推广力,为公司进一步发展壮大提出切实可行的营销策略。
侯梦倩[7]（2018）在《西安市体育舞蹈培训机构规范化研究》文中研究指明体育舞蹈作为集健身、美体为一体的项目,深受广大人群的喜爱。体育舞蹈培训机构也随着参与人群的增多而雨后春笋般的成立,尽管舞蹈培训机构的发展前景越来越好,开设的数量也逐年增多,但是也存在着很多不规范经营、无进度教学、营利目的大于教学目的的问题,影响着舞蹈培训的教学质量,阻碍舞蹈培训行业的发展,而不规范办学、舞蹈教学的无计划也会影响舞蹈培训机构的教学质量和未来的发展。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计等方法对西安市体育舞蹈培训机构的课程设置、师资配备、运营情况调查研究,并通过学生评价度了解其现状存在的利与弊,深入分析西安市体育舞蹈培训机构运营时所存在的问题,并提出其规范化的路径与方法。最后得出结论与解决对策:1.西安市体育舞蹈培训机构大多数是独立办学,并未按照有关职能部门的规定在相应的部门进行申报、审批以及注册登记。2.西安市大多数体育舞蹈培训机构存在硬件设施较差或者硬件设施配备不全的问题。3.西安市体育舞蹈培训机构教师的水平参差不齐,缺乏师资管理准则或制度。4西安市所调查的体育舞蹈培训机构中大多数培训机构的教学盈利性目的过强,缺乏完善的管理制度,教学管理较为混乱。并通过分析提出相应的解决对策:1.注册登记建设要制度化。2.规范舞蹈培训机构管理规章制度。3.师资队伍聘用考核规范,设定等级管理。4.规范教学管理。并针对西安市体育舞蹈培训存在的不规范的问题提出意见和建议,并为健全西安市和周边地区的体育舞蹈培训市场的规范化发展提供参考依据。
张超英[8]（2018）在《小学生家长校外艺术培训班选择的现状研究 ——基于南京市鼓楼区的调查》文中研究表明家庭教育对人的发展的影响是最早、最深刻,也最全面。家长是家庭教育的实施者,其家庭教育理念,反映了对子女及自身需求和利益的认识,是家长的主观倾向和理性认识的体现。近年来,随着物质生活的不断丰富,人们对精神层次的需求不断增强,艺术逐渐渗入到人们的日常生活中,特别是在经济发达的城市地区,小学生家长越来越重视子女的艺术教育。伴随着教育改革的不断深化,素质教育的全面推进,校外艺术培训作为学校艺术教育的补充,已经逐渐成为小学生学习生活的重要组成部分,受到社会各界人士的普遍关注。本研究选取南京市鼓楼区小学生家长作为调查对象,采用文献研究法、问卷调查法和访谈调查法,在借鉴已有研究成果的基础上,呈现了南京市鼓楼区小学生家长校外艺术培训班的选择现状、选择取向以及选择满意度的整体情况。基于问卷调查数据和访谈资料的分析,研究发现小学生家长校外艺术培训班选择存在以下特点:小学生家长报班盲目,具有趋同性;小学生家长报班分层,趋向低学段;小学生家长重机构师资和离家距离;小学生家长选择途径少,缺少对机构的了解;小学生家长信念不坚定,缺乏终身学习意识。在此基础上,阐述了小学生家长选择校外艺术培训班主要受教育观念、教育能力、现实压力、媒体舆论导向以及培训市场现状的影响。本研究结合理性选择理论、终身学习理论以及多元智能理论,提出通过树立正确的教育观念,提升教育素养,为小学生家长的选择提供价值引领;培养小学生家长终身学习的意识,不断学习家庭、艺术教育知识,为小学生家长提供选择的能力;提升小学生家长艺术智能敏感性,关注儿童的艺术智能萌芽和发展特点,为小学生家长提供选择的依据;呼吁社会各界关注与支持,保障家长艺术教育需求,加强媒体舆论的正面作用,为小学生家长选择提供良好的校外艺术教育生态。
李美利[9]（2017）在《高考导向下长沙市城区中学体育舞蹈教学现状调查与分析》文中提出体育舞蹈高考作为全国普通高等院校招生考试的重要组成部分,对体育舞蹈类专业人才进行进一步选拔。中学阶段是体育舞蹈人才培养的重要阶段,初中体育舞蹈是高中的基础,高中体育舞蹈是初中的延续。在体育舞蹈高考的导向下,许多的中学也迅速开展与推广了体育舞蹈。现如今体育舞蹈进入中学体育课堂教学中也出现了一些不足之处,因此亟需对中学开展体育舞蹈教学课程的状况与高考项目标准相结合进行分析和研究。本文通过文献资料法、问卷调查法、田野研究法、数理统计法以及逻辑分析法,研究长沙市城区中学体育舞蹈教学与高考对体育舞蹈提出的具体要求的联系,对长沙市城区中学体育舞蹈开展情况进行了全面调查研究,并对影响高考导向下长沙市城区中学体育舞蹈教学因素进行了系统的研究与分析。研究结果表明:（1）在已开展体育舞蹈教学的长沙市城区中学,学习的女生多于男生,学生学习的动机多数是为了高考升学,具有一定的代表性。教学组织形式以大群体和小群体为主,一对一教学没有涉及。（2）在已开展体育舞蹈教学的长沙市城区中学,大部分只有一个教师进行体育舞蹈教学,被调查的体育舞蹈教师中性别以女性为主,年龄呈现年轻化趋势,教学学历结构较为合理,在科研和高考教学经验方面还需进一步提高。（3）在已开展体育舞蹈教学的长沙市城区中学,大部分教师认为本校安排的课时量不能满足体育高考教学需要,在练习内容中,受高考项目的影响,拉丁舞中学习伦巴、恰恰恰、牛仔舞种较多,摩登舞中学习华尔兹、探戈、维也纳华尔兹舞种的较多,选择拉丁舞为主项的学校多于摩登舞。许多学校在一些高校高考设定的现代舞秀教学上没有涉及,教学不够全面。（4）在已开展体育舞蹈教学的长沙市城区中学,大部分教师认为自身理论知识较为缺乏,指导体育舞蹈高考生还有待加强。多数学生对体育舞蹈课堂学习评价较好,但还需进一步提高。（5）在已开展体育舞蹈教学的长沙市城区中学,部分学校场地不标准,基础设施不完善,部分学校体育管理者不够重视体育舞蹈教学,阻碍了高考导向下体育舞蹈的发展。（6）在未开展体育舞蹈教学的中学,由于教育教学现况、学校条件、缺乏师资与学生自身特点,直接影响着学校与体育舞蹈教育擦身而过,但中学生对体育舞蹈有一定的认知、了解程度,并且大部分学生期望学校开展体育舞蹈教学,有些同学希望通过体育舞蹈这项途径进入自己理想的大学。结合被调查体育舞蹈中学的学生教学情况,提出了相应对策:（1）加大宣传力度、转变思想观念;（2）引起学校重视、增加经费投入;（3）加强体育舞蹈师资建设、培养专业人才;（4）根据高考标准、进行全面有针对性的教学。希望能够改善高考导向下中学体育舞蹈教学质量,提高学生积极性,进而为高校输送更加优秀的体育舞蹈专业人才。
胡莘悦[10]（2017）在《成都市体育舞蹈技术等级考试现状调查研究》文中研究指明随着我国经济持续发展人民生活水平不断提高,生活观念与需求也发生了变化,精神需求已经成为人们生活当中重要的一部分。与此同时,舞蹈教育在我国越发普及,逐渐成为人们提高艺术修养,审美情趣以及综合艺术素质的首要选择。体育舞蹈作为一种新兴的外来体育项目,以其生动活泼,热情奔放,老少皆宜并且具有观赏性和时尚性的特点,更是深受人们的青睐。体育舞蹈作为一种新的舞蹈体裁,不仅能改变身体形态、提高协调性、柔韧性、灵敏性等,还能表达和体现人们的生活和思想感情。体育舞蹈技术等级考试（以下简称考级）是绝大多数体育舞蹈学习者的必经之路。随着市场需求的增加,我国体育舞蹈考级市场也发展的越来越火。体育舞蹈考级作为推动体育舞蹈项目健康迅速发展的动力之一,其工作能否有序规范的进行对体育舞蹈项目是否能够健康蓬勃的发展有很大的影响。随着考级人数的不断增多,随之而来的各种问题也不断涌现。无论是考级组织机构还是参与到考级这一活动的社会群众,都给考级赋予了各种各样的角色与使命。只有充分了解考级的现状,正确认识考级,才能不忽略考级本身的意义和创立考级的初衷。为了充分了解成都市体育舞蹈考级的现状,分析目前体育舞蹈考级所存在的问题,并提出相应的对策,本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、录像分析法、逻辑分析法,对成都市体育舞蹈协会的专家进行访谈调查,对成都市分布在各城区的30个培训学校进行问卷调查。从考级组织机构、培训学校、教师、学生、家长五个方面分析目前考级所存在的问题,针对这五个方面提出以下建议:一、明确安排体育舞蹈技术等级考试的工作任务;规范细化体育舞蹈技术等级的评价标准;定期举办体育舞蹈技术等级考试的教师培训班。二、合理安排组织体育舞蹈技术等级的考试工作;优化班级结构,合理安排教师所教授级别。三、定期参加培训,提高技术水平;明确教学目标,调整教学内容。四、保证练习时间,自我调节紧张情绪;明确参加考级的原因。五、积极参与到自己孩子的课堂与考级当中;明确孩子的考级目的,正确引导孩子参与考级。
二、关于对南京市少儿芭蕾舞培训现状的调查分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于对南京市少儿芭蕾舞培训现状的调查分析（论文提纲范文）
（1）公共文化服务体系下的社区舞蹈活动模式研究 ——以宁波市骆驼街道社区为研究个案（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)问题的提出 |
| (二)研究对象 |
| 1、宁波市骆驼街道社区 |
| 2、社区公共文化服务 |
| 3、社区与社区舞蹈活动 |
| 4、舞蹈活动模式 |
| (三)研究现状 |
| 1、关于公共文化服务的研究 |
| 2、关于社区舞蹈的研究 |
| 3、关于宁波的社区舞蹈研究 |
| (四)研究方法 |
| (五)研究意义与创新 |
| 1、研究意义 |
| 2、研究创新 |
| 一 公共文化服务带动下的社区舞蹈活动现有模式 |
| (一)配送菜单模式 |
| 1、丰富菜单类目,满足多样需求 |
| 2、菜单要求详细,落实点单到位 |
| 3、菜单内容欠缺,长期配送不足 |
| (二)广场舞蹈模式 |
| 1、规整舞蹈空间,引导有序开展 |
| 2、舞蹈赛事常态化,增强社会认同感 |
| 3、舞者融入社区,满足个人诉求 |
| 4、场地噪音冲突,舞者潜在流失 |
| (三)社团组织模式 |
| 1、打造特色团队,推动社区文化传播 |
| 2、定期开展培训,团队建设规范化 |
| 3、承接惠民演出,提供公益性服务 |
| 4、更新换代不足,业务水平提高难 |
| (四)品牌活动模式 |
| 1、打造大型品牌项目,推进舞蹈普及 |
| 2、打造节庆品牌活动,发展特色文化 |
| 3、活动落实不足,品牌效应薄弱 |
| (五)文化走亲模式 |
| 1、规范精细化,多方保障走亲活动 |
| 2、跨区域走亲,文化交流多层构建 |
| 3、难以“走起来”与“亲起来” |
| (六)艺术创作模式 |
| 1、发挥团队特色,推动创作出新 |
| 2、坚持精品导向,提升创作质量 |
| 3、建设赛事体系,提供创作平台 |
| 4、自主创作困难,专业取向产生 |
| 二 公共文化服务与社区舞蹈建设机制配套 |
| (一)组织管理机制配套 |
| 1、选聘分离,职业化社工提供服务 |
| 2、网格管理,服务与需求精准对接 |
| (二)设施建设机制配套 |
| 1、配套舞蹈场地设施 |
| 2、建立设施管理制度 |
| (三)服务保障机制配套 |
| 1、优化服务人员管理 |
| 2、拨付舞蹈活动资金 |
| (四)考评扶持机制配套 |
| 1、评级扶持文艺团队 |
| 2、评分考核服务工作 |
| 三 强化社区舞蹈建设中的公共文化服务 |
| (一)公共文化服务与社区舞蹈的创新转变 |
| 1、资金投入的转变:从直接拨款到奖励补贴 |
| 2、供给方式的转变:从被动接受到主动选择 |
| 3、核心理念的转变:从艺术向人文的转变 |
| (二)公共文化服务与社区舞蹈活动创新的建议 |
| 1、服务外包,加大购买服务力度 |
| 2、空间翻新,加强舞蹈设施建设 |
| 3、内培外引,建立人才培养机制 |
| 4、多元联动,整合舞蹈资源供给 |
| 5、考评保障,建立多维考评体系 |
| 6、转变观念,重识社区舞蹈本体 |
| 结语 |
| 附录1:采访记录(摘要) |
| 附录2:骆驼街道社区居民参与社区舞蹈活动情况调查问卷 |
| 附录3:骆驼街道社区舞蹈活动信息表 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）长江三角洲体育舞蹈培训机构的商业模式研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1. 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 2. 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育舞蹈 |
| 2.1.2 体育舞蹈培训机构 |
| 2.1.3 商业模式 |
| 2.1.4 商业模式要素画布模型 |
| 2.2 体育舞蹈培训机构发展现状研究综述 |
| 2.3 国内外体育舞蹈培训机构商业模式研究综述 |
| 2.3.1 国内体育舞蹈培训机构商业模式研究综述 |
| 2.3.2 国外体育舞蹈培训机构商业模式研究综述 |
| 3. 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 3.2.5 实地调查法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4. 结果与分析 |
| 4.1 长江三角洲体育舞蹈培训机构现状分析 |
| 4.1.1 体育舞蹈培训机构提供的产品和服务 |
| 4.1.2 长江三角洲体育舞蹈培训机构发展瓶颈 |
| 4.2 长江三角洲体育舞蹈培训机构商业模式要素分析 |
| 4.2.1 体育舞蹈培训机构的产品或服务界面 |
| 4.2.2 体育舞蹈培训机构的资产管理界面 |
| 4.2.3 体育舞蹈培训机构的客户界面 |
| 4.2.4 体育舞蹈培训机构的财务界面 |
| 4.2.5 长江三角洲体育舞蹈培训机构商业模式要素画布模型 |
| 4.3 长江三角洲体育舞蹈培训机构商业模式存在的问题分析 |
| 4.3.1 体育舞蹈培训机构现状存在的问题分析 |
| 4.3.2 体育舞蹈培训机构产品或服务界面问题分析 |
| 4.3.3 体育舞蹈培训机构资产管理界面问题分析 |
| 4.3.4 体育舞蹈培训机构客户界面问题分析 |
| 4.3.5 体育舞蹈培训机构财务界面问题分析 |
| 4.4 长江三角洲体育舞蹈培训机构商业模式优化措施 |
| 4.4.1 开发多元化的课程内容和形式 |
| 4.4.2 加强教师的培训和管理 |
| 4.4.3 重视校区文化和品牌建设 |
| 4.4.4 开拓渠道通路 |
| 4.4.5 拓展收入来源 |
| 5. 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）ONE DANCE舞蹈工作室商业模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于“商业模式”概念界定 |
| 1.4.2 关于体育舞蹈项目培训 |
| 1.4.3 关于培训机构商业模式 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 ONE DANCE舞蹈工作室发展概况分析 |
| 3.1.1 ONE DANCE舞蹈工作室简介 |
| 3.1.2 ONE DANCE舞蹈工作室的管理模式 |
| 3.1.3 ONE DANCE舞蹈工作室的营销模式 |
| 3.1.4 ONE DANCE舞蹈工作室的盈利模式 |
| 3.2 ONE DANCE舞蹈工作室的商业模式swot分析 |
| 3.2.1 优势分析 |
| 3.2.2 劣势分析 |
| 3.2.3 机遇分析 |
| 3.2.4 威胁与挑战 |
| 3.3 ONE DANCE工作室商业模式发展的对策 |
| 3.3.1 ONE DANCE舞蹈工作室的经营管理的建议 |
| 3.3.2 ONE DANCE舞蹈工作室的营销手段的建议 |
| 3.3.3 ONE DANCE舞蹈工作室的盈利模式的建议 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 主要参考文献 |
| 附录1 关于企业内部管理运营的教职工调查问卷 |
| 附录2 关于企业产品体验的学员调查问卷 |
| 附录3 问卷信效度调查表 |
| 附录4 专家访谈提纲 |
（4）广场舞现象研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究背景、意义与综述 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 文献综述 |
| 1.2 视角聚焦与理论基础 |
| 1.2.1 视角聚焦 |
| 1.2.2 理论基础 |
| 1.3 研究对象、方法与思路 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究思路 |
| 2.广场舞的基本理论探讨 |
| 2.1 广场舞的内涵与外延 |
| 2.1.1 广场舞的内涵属性 |
| 2.1.2 广场舞的外延构成 |
| 2.2 广场舞的内容与分类 |
| 2.2.1 广场舞的内容 |
| 2.2.2 广场舞的分类 |
| 2.3 广场舞的特征与形式 |
| 2.3.1 广场舞的基本特征 |
| 2.3.2 广场舞的活动形式 |
| 2.4 小结 |
| 3.广场舞现象的发展回眸 |
| 3.1 广场舞现象的历史溯源 |
| 3.1.1 “舞蹈起源论”的广场舞 |
| 3.1.2 “社会文化起源论”的广场舞 |
| 3.2 广场舞现象的发展演变 |
| 3.2.1 广场舞现象的主体孕育阶段(约1942-1989年) |
| 3.2.2 广场舞现象的自主发展阶段(约1990-2014年) |
| 3.2.3 广场舞现象的规范发展阶段(2015年-至今) |
| 3.3 广场舞现象的发展特征 |
| 3.3.1 动力结构的大众需求性 |
| 3.3.2 活动组织的基层自治性 |
| 3.3.3 规范普及的政府引导性 |
| 3.4 小结 |
| 4.广场舞现象的现实考察 |
| 4.1 调查的组织实施与对象 |
| 4.1.1 调查的组织实施 |
| 4.1.2 问卷调查对象的基本情况 |
| 4.1.3 实地考察对象的基本情况 |
| 4.2 广场舞表演中的自我呈现 |
| 4.2.1 表演的空间:从感知空间到构想空间的互动延伸 |
| 4.2.2 表演的诉求:从健康需求到追求自我的情感表达 |
| 4.2.3 表演的维持:从体验满足到自我超越的生命建构 |
| 4.3 广场舞表演组织的特征 |
| 4.3.1 体验式与情感式认同是组织发展的基础 |
| 4.3.2 直线制的组织结构与自律式的组织规约 |
| 4.3.3 自组织的运行模式与缘聚型的关系纽带 |
| 4.3.4 自主规约与直线制组织结构带来的张力 |
| 4.4 广场舞表演呈现的价值效应 |
| 4.4.1 表露真实的自我,健康个体身心 |
| 4.4.2 建构可能的自我,和睦家庭关系 |
| 4.4.3 延展社会的自我,丰富社会文化 |
| 4.4.4 拓深本体的自我,挖掘项目属性 |
| 4.5 小结 |
| 5.广场舞现象的生成机制 |
| 5.1 广场舞现象生成的外生机制 |
| 5.1.1 社会经济发展促动观念转变 |
| 5.1.2 城镇化推进创造的场域空间 |
| 5.1.3 公共体育服务提供基础保障 |
| 5.1.4 政策支持引导推动规范有序 |
| 5.2 广场舞现象生成的内生机制 |
| 5.2.1 美好生活促动的多层次需求 |
| 5.2.2 自组织结构蕴育的身份认同 |
| 5.2.3 活动形式与个体需求的契合 |
| 5.3 广场舞现象生成的基本规律 |
| 5.3.1 从健美身心到健美生活的价值升级 |
| 5.3.2 从社会质疑到社会认同的认知转变 |
| 5.3.3 从中老年人到全民参与的认同表达 |
| 5.3.4 从民间自发到国家参与的治理实践 |
| 5.4 小结 |
| 6.广场舞现象的逻辑展望 |
| 6.1 本源回归:作为个体生活方式导向的广场舞发展 |
| 6.1.1 人民美好生活需要导向的价值升级 |
| 6.1.2 健身休闲产业发展导向的消费转型 |
| 6.1.3 协同共治导向活动行为的多元规约 |
| 6.2 价值拓展:作为社会文化活动导向的广场舞发展 |
| 6.2.1 文化自觉:广场舞参与主体的使命与担当 |
| 6.2.2 文化自信:广场舞文化价值的传承与超越 |
| 6.2.3 文化自强:广场舞文化发展的内立与外输 |
| 6.3 审美创新:作为体育运动项目导向的广场舞发展 |
| 6.3.1 属性结构导向活动形式的多元并存 |
| 6.3.2 竞赛促动导向动力与张力实时并存 |
| 6.3.3 项目化发展导向专业与审美的并进 |
| 6.4 小结 |
| 7.研究结论、创新与展望 |
| 7.1 主要结论 |
| 7.2 创新之处 |
| 7.3 后续展望 |
| 8.参考文献 |
| 9.附录 |
| 10.攻读博士学位期间科研成果 |
| 11.致谢 |
（5）北京市幼儿体育培训机构的调查研究 ——以奇趣童年运动馆为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家政策的引领与保障 |
| 1.1.2 少儿体质的下降,现实的需要 |
| 1.1.3 社会经济的发展,培训机构需求的增多 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的研究 |
| 2.1.1 培训 |
| 2.1.2 幼儿体育 |
| 2.1.3 体育培训 |
| 2.1.4 幼儿体育培训机构 |
| 2.2 相关政策文件 |
| 2.3 幼儿体育培训机构相关研究 |
| 2.3.1 幼儿园的相关研究 |
| 2.3.2 幼儿培训机构相关研究 |
| 2.3.3 幼儿体育培训机构的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 个案分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 北京市幼儿体育培训机构的现状 |
| 4.1.1 北京市培训机构的概况 |
| 4.1.2 北京市培训机构的类型 |
| 4.1.3 北京市培训机构的规模 |
| 4.1.4 北京市培训机构师资情况 |
| 4.1.5 北京市培训机构学员情况 |
| 4.1.6 课程 |
| 4.1.7 北京市培训机构运营管理情况 |
| 4.2 北京市幼儿体育培训机构案例研究——以奇趣运动童年馆为例 |
| 4.2.1 奇趣的现状 |
| 4.2.2 奇趣的类型和规模 |
| 4.2.3 奇趣的师资情况分析 |
| 4.2.4 奇趣童年运动馆学员情况 |
| 4.2.5 奇趣的课程分析 |
| 4.2.6 奇趣运动童年馆的运营管理情况分析 |
| 4.3 北京市幼儿体育培训机构存在的问题分析 |
| 4.3.1 教练员问题 |
| 4.3.2 课程问题 |
| 4.3.3 运营管理问题 |
| 4.4 北京市幼儿体育培训机构发展对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（6）W少儿艺术培训公司营销策略优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路和研究方法 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 本文的创新点 |
| 第2章 理论基础和国内外研究现状 |
| 2.1 STP理论 |
| 2.2 4Ps营销组合理论 |
| 2.3 4I营销理论 |
| 2.4 国内外研究现状 |
| 2.4.1 国外研究综述 |
| 2.4.2 国内研究综述 |
| 2.4.3 评述 |
| 第3章 W公司营销情况分析 |
| 3.1 W公司的概况 |
| 3.1.1 W公司的主营产品 |
| 3.1.2 W公司的组织管理模式 |
| 3.1.3 W公司所处的细分市场 |
| 3.2 W公司的营销环境分析 |
| 3.2.1 W公司的外部环境 |
| 3.2.1.1 供应商的议价能力 |
| 3.2.1.2 消费者的议价能力 |
| 3.2.1.3 现有竞争者的威胁 |
| 3.2.1.4 潜在进入者的威胁 |
| 3.2.1.5 替代者的威胁 |
| 3.2.2 W公司的内部环境 |
| 3.2.2.1 W公司的运营成本与收益分析 |
| 3.2.2.2 W公司的业务增长点分析 |
| 3.2.3 W公司市场营销问卷调查 |
| 3.2.3.1 问卷调查的设计和实施 |
| 3.2.3.2 问卷调查的结果和分析 |
| 第4章 W公司营销存在的问题分析 |
| 4.1 W公司营销存在的问题 |
| 4.1.1 市场定位模糊的问题 |
| 4.1.2 产品竞争力弱的问题 |
| 4.1.3 渠道建设不力的问题 |
| 4.1.4 盲目定价的问题 |
| 4.1.5 促销投入不足问题 |
| 4.2 W公司营销问题产生的原因分析 |
| 第5章 W公司的营销策略优化方案 |
| 5.1 W公司的市场定位优化策略 |
| 5.1.1 选择合适的目标市场 |
| 5.1.2 W公司的市场定位策略 |
| 5.2 W公司的产品优化策略 |
| 5.2.1 W公司的产品组合策略 |
| 5.2.2 W公司的产品差异化策略 |
| 5.2.3 W公司的产品品牌策略 |
| 5.3 W公司的营销渠道优化策略 |
| 5.3.1 加强线上社群营销 |
| 5.3.2 加强线下渠道整合 |
| 5.4 W公司的价格和促销优化策略 |
| 5.4.1 实施需求导向的灵活定价策略 |
| 5.4.2 执行一体多样的促销策略 |
| 第6章 W公司营销策略的保障措施 |
| 6.1 强化组织和师资建设 |
| 6.2 搭建精干高效的营销团队 |
| 6.3 完善科学的考核激励机制 |
| 第7章 研究结论与展望 |
| 7.1 本文的研究成果 |
| 7.2 未来的研究展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）西安市体育舞蹈培训机构规范化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状述评 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 2.研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 关于政府及相关组织对舞蹈培训规范化的要求 |
| 3.1.1 政府对舞蹈培训机构管理的政策、法规、条例 |
| 3.1.2 政府及相关组织对舞蹈培训机构办学条件的要求 |
| 3.1.3 政府及相关组织对舞蹈培训机构管理制度的要求 |
| 3.1.4 政府及相关组织对体育舞蹈培训机构教师资质的要求 |
| 3.1.5 政府及相关组织对体育舞蹈培训机构招生宣传的要求 |
| 3.2 西安市体育舞蹈培训机构规范化程度及存在问题 |
| 3.2.1 西安市体育舞蹈培训机构办学及硬件条件情况 |
| 3.2.2 西安市体育舞蹈培训机构管理制度建设情况 |
| 3.2.3 西安市体育舞蹈培训机构师资情况 |
| 3.2.4 西安市体育舞蹈培训机构教学内容与班级设置情况 |
| 3.2.5 西安市体育舞蹈培训机构招生宣传情况 |
| 3.3 对于西安市体育舞蹈培训机构进行规范化管理的对策 |
| 3.3.1 西安市体育舞蹈培训机构硬件设施的规范化对策 |
| 3.3.2 西安市体育舞蹈培训机构管理规章制度的规范化对策 |
| 3.3.3 西安市体育舞蹈师资队伍聘用及等级管理的规范化对策 |
| 3.3.4 西安市体育舞蹈培训机构教学管理的规范化对策 |
| 3.3.5 西安市体育舞蹈培训机构招生宣传的规范化对策 |
| 4.结论 |
| 5.建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
（8）小学生家长校外艺术培训班选择的现状研究 ——基于南京市鼓楼区的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一) 新时代呼吁人们高度重视家庭教育 |
| (二) 小学生家长是校外艺术教育抉择者 |
| (三) 小学生校外艺术培训市场如火如荼 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 实践意义 |
| 三、理论基础 |
| (一) 理性选择理论 |
| (二) 终身学习理论 |
| (三) 多元智能理论 |
| 四、研究综述 |
| (一) 核心概念界定 |
| (二) 国内研究综述 |
| (三) 国外研究综述 |
| 第二章 研究设计与实施 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 访谈调查法 |
| 三、研究内容与框架 |
| 四、研究对象的选取 |
| 五、问卷设计与信效度分析 |
| 六、研究思路 |
| 第三章 小学生家长校外艺术培训班选择的调查与分析 |
| 一、小学生家长校外艺术培训班选择的现状描述 |
| (一) 调查对象的背景分析 |
| (二) 小学生家长校外艺术培训班选择标准的分析 |
| (三) 小学生家长校外艺术培训班选择途径的分析 |
| (四) 小学生家长校外艺术培训班选择评价的分析 |
| 二、小学生家长校外艺术培训班选择取向的差异分析 |
| (一) 不同学段的小学生家长选择取向的差异分析 |
| (二) 不同亲子关系的小学生家长选择取向的差异分析 |
| (三) 不同收入的小学生家长选择取向的差异分析 |
| (四) 不同职业的小学生家长选择取向的差异分析 |
| (五) 不同学历的小学生家长选择取向的差异分析 |
| (六) 不同收入的小学生家长校外培训支出的差异分析 |
| 三、小学生家长校外艺术培训班选择的满意度分析 |
| (一) 小学生家长校外艺术培训班选择的总体满意度 |
| (二) 影响小学生家长选择满意度的因素分析 |
| 四、研究结论 |
| (一) 小学生家长校外艺术培训班选择的现状 |
| (二) 小学生家长校外艺术培训班选择的差异 |
| (三) 小学生家长校外艺术培训班选择的满意度 |
| 第四章 小学生家长校外艺术培训班选择的特点及其成因 |
| 一、访谈设计 |
| (一) 访谈目的 |
| (二) 访谈对象 |
| (三) 访谈内容 |
| 二、小学生家长校外艺术培训班选择的特点 |
| (一) 小学生家长报班盲目,具有趋同性 |
| (二) 小学生家长报班分层,趋向低学段 |
| (三) 小学生家长重机构师资和离家距离 |
| (四) 小学生家长选择途径少,缺少对机构的了解 |
| (五) 小学生家长信念不坚定,缺乏终身学习意识 |
| 三、小学生家长校外艺术培训班选择特点的成因分析 |
| (一) 小学生家长传统教育观念根深蒂固 |
| (二) 小学生家长自身的教育能力不足 |
| (三) 小学生家长的现实压力无处不在 |
| (四) 小学生家长受媒体舆论导向影响 |
| (五) 小学生家长身处艺术培训班乱象 |
| 第五章 小学生家长校外艺术培训班选择的建议 |
| 一、树立小学生家长正确的教育观念,提升家长教育素养 |
| 二、培养小学生家长终身学习的意识,促进亲子共同成长 |
| (一) 不断学习家庭教育知识,提升开展家庭教育的能力 |
| (二) 不断学习艺术教育知识,提升发现儿童艺术的能力 |
| 三、提升小学生家长艺术智能敏感性,促进艺术的可持续发展 |
| (一) 关注儿童艺术智能的萌芽,把握艺术教育关键期 |
| (二) 从儿童自身发展特点出发,理性选择校外艺术班 |
| 四、构建良好校外艺术教育生态,缓解小学生家长选择焦虑 |
| (一) 保障家长艺术教育需求,呼吁社会各界关注与支持 |
| (二) 引导家长理性选择教育,发挥媒体舆论的正面作用 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 小学生家长选择校外艺术培训班的调查问卷 |
| 附录二 小学生家长选择校外艺术培训班的访谈提纲 |
| 后记 |
（9）高考导向下长沙市城区中学体育舞蹈教学现状调查与分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 相关概念的界定 |
| 1.3.1 体育舞蹈的含义 |
| 1.3.2 关于高考导向的阐释 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 有关国内体育舞蹈教学现状研究 |
| 2.1.1 有关体育舞蹈少儿教学现状的研究 |
| 2.1.2 有关于中学体育舞蹈的现状研究 |
| 2.1.3 有关体育舞蹈高考现状研究 |
| 2.2 国外有关中学体育舞蹈教学的现状研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 田野研究法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 有关长沙市体育舞蹈高考与教学的情况分析 |
| 4.1.1 有关全国招收体育舞蹈专业院校情况 |
| 4.1.2 有关湖南省体育舞蹈高考统考的情况分析 |
| 4.1.3 体育舞蹈专业招生工作实施情况 |
| 4.1.4 长沙市城区体育舞蹈教学情况分析 |
| 4.2 已开展体育舞蹈教学的中学现状的分析 |
| 4.2.1 长沙市城区中学开展体育舞蹈教学的基本情况 |
| 4.2.2 长沙市城区中学体育舞蹈教学的师资力量情况 |
| 4.2.3 长沙市城区中学已开展体育舞蹈教学基础设施条件状况 |
| 4.2.4 长沙市城区中学已开展体育舞蹈教学的课程设置与实施情况 |
| 4.2.5 长沙市城区中学开展体育舞蹈教学效果评价状况 |
| 4.2.6 长沙市城区中学体育管理者对体育舞蹈教学的重视程度 |
| 4.3 未开展体育舞蹈教学的中学现状分析 |
| 4.3.1 中学生对体育舞蹈项目的了解情况 |
| 4.3.2 中学生对体育舞蹈运动项目的认知度及兴趣爱好的情况 |
| 4.3.3 未能在中学开展体育舞蹈教学的原因分析 |
| 4.3.4 学生是否期望学校开展体育舞蹈教学情况调查 |
| 4.4 影响长沙市城区中学体育舞蹈教学的因素分析 |
| 4.4.1 影响因子分析设定 |
| 4.4.2 影响因子分析 |
| 4.5 高考导向下促进长沙市城区中学体育舞蹈教学健康发展的对策 |
| 4.5.1 加大宣传力度、转变思想观念 |
| 4.5.2 引起学校重视、增加经费投入 |
| 4.5.3 加强体育舞蹈师资建设、培养专业人才 |
| 4.5.4 根据高考标准、进行全面有针对性的教学 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）成都市体育舞蹈技术等级考试现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 成都市体育舞蹈技术等级考试机构趋于规范的需要 |
| 1.1.2 社会群众对体育舞蹈技术等级考试的认识应有所提高 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.2.1 有利于成都市体育舞蹈项目更好的发展 |
| 1.2.2 有利于成都市体育舞蹈技术等级考试的组织机构更加规范 |
| 1.2.3 有利于社会群众对成都市体育舞蹈技术等级考试更加清晰的认识 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 调查区域界定 |
| 2.1.2 组织机构界定 |
| 2.2 国内相关研究现状 |
| 2.2.1 我国体育舞蹈的兴起与发展 |
| 2.2.2 体育舞蹈技术等级考试制度的相关研究 |
| 2.2.3 关于舞蹈技术等级考试的相关研究 |
| 2.2.4 其他艺术类项目技术等级考试现状的相关研究 |
| 2.3 境外相关研究现状 |
| 2.3.1 日本体育舞蹈技术等级考试的相关研究 |
| 2.3.2 德国体育舞蹈技术等级考试的相关研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 录像分析法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 成都市体育舞蹈技术等级考试调查现状分析 |
| 4.1.1 成都市体育舞蹈技术等级考试组织机构的调查分析 |
| 4.1.2 成都市体育舞蹈培训学校技术等级考试情况的调查分析 |
| 4.1.3 成都市体育舞蹈俱乐部教师关于技术等级考试的调查分析 |
| 4.1.4 成都市体育舞蹈俱乐部学员关于技术等级考试的调查分析 |
| 4.1.5 成都市体育舞蹈俱乐部学员家长关于技术等级考试的调查分析 |
| 4.2 成都市体育舞蹈技术等级考试存在的问题分析 |
| 4.2.1 体育舞蹈考级组织机构存在的问题分析 |
| 4.2.2 体育舞蹈培训学校存在的问题分析 |
| 4.2.3 体育舞蹈教师存在的问题分析 |
| 4.2.4 参加考级的学生存在的问题分析 |
| 4.2.5 参加考级学生的家长存在的问题分析 |
| 4.3 促进成都市体育舞蹈技术等级考试发展的对策 |
| 4.3.1 针对体育舞蹈考级组织机构的对策 |
| 4.3.2 针对体育舞蹈培训学校的对策 |
| 4.3.3 针对体育舞蹈教师的对策 |
| 4.3.4 针对参加考级的学生的对策 |
| 4.3.5 针对参加考级学生的家长的对策 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 体育舞蹈考级的组织机构繁多混乱，考级趋于形式化 |
| 5.1.2 体育舞蹈培训学校对考级工作的安排不够严谨，对教师课程的安排缺乏科学性 |
| 5.1.3 教师专业水平偏低，教学目标与内容不够明确 |
| 5.1.4 参加考级的学生主观意识薄弱 |
| 5.1.5 参加考级的学生家长观念错误 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 针对体育舞蹈考级组织机构的建议 |
| 5.2.2 针对体育舞蹈培训学校的建议 |
| 5.2.3 针对体育舞蹈教师的建议 |
| 5.2.4 针对参加考级学生的建议 |
| 5.2.5 针对参加考级学生的家长的建议 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附件 |
四、关于对南京市少儿芭蕾舞培训现状的调查分析（论文参考文献）
- [1]公共文化服务体系下的社区舞蹈活动模式研究 ——以宁波市骆驼街道社区为研究个案[D]. 杨婷玉. 北京舞蹈学院, 2021
- [2]长江三角洲体育舞蹈培训机构的商业模式研究[D]. 张小娟. 苏州大学, 2020(03)
- [3]ONE DANCE舞蹈工作室商业模式研究[D]. 杨孜博. 首都体育学院, 2020(01)
- [4]广场舞现象研究[D]. 陶成武. 湖南师范大学, 2020(01)
- [5]北京市幼儿体育培训机构的调查研究 ——以奇趣童年运动馆为例[D]. 何春彦. 首都体育学院, 2020(01)
- [6]W少儿艺术培训公司营销策略优化研究[D]. 孙磊. 南京师范大学, 2019(06)
- [7]西安市体育舞蹈培训机构规范化研究[D]. 侯梦倩. 西安体育学院, 2018(12)
- [8]小学生家长校外艺术培训班选择的现状研究 ——基于南京市鼓楼区的调查[D]. 张超英. 南京师范大学, 2018(01)
- [9]高考导向下长沙市城区中学体育舞蹈教学现状调查与分析[D]. 李美利. 广州体育学院, 2017(03)
- [10]成都市体育舞蹈技术等级考试现状调查研究[D]. 胡莘悦. 成都体育学院, 2017(01)