问：教师的语言力（读书笔记）
- 答： 一个学年结束时，各个班级会发生很大的变化，形成不同的氛围。为什么会出现这样的差异呢？那是因为不同教师所设想的学生的理想形象不尽相同。
“希望学生在一个学年之后具备什么能力？”“希望他们好咐能做什么事情？达到何种程度？”这些都需要教师在脑海里描绘出对学生的具体期望。教师脑海里如果没有具体理想形象，就无法对学生进行有针对性的教导，对学生的评价也只不过是根据当时情况而做出来的随意点评，并不能长期应用于今后的教学活动中，长此以往学生就会失去成长机会。教师的脑海里是否存在学生的理想形象是决定着班级成长、班级氛围的关键因素。
例如，教师脑海里描绘出这样的形象，早上到校后和同学们打招呼。这样教师就会留意哪些学生打了招呼，然后就可以表扬：“今天a同学主动和同学们打招呼了！”
如果教师脑海里描绘出这样的形象，交作业时，要把作业本对齐。教师就会注意作业本的提交方法，并给予指导。
教师在脑海里描绘出理想形象，这就如同在头脑中安装了传感器。传感器发挥作用，因此就有相应的语言被表达出来。
教友毕纯师长期进行这种指导，就会使学生进步。教师可以将对学生理想形象的设想，全部写在纸上，并贴在数笑最容易看到的地方。在平日里经常浏览关于学生理想形象的清单，当需要对学生进行教导时，恰当的语言就能脱口而出。
问：读《教师的语言力》的笔记
- 答：1、对于表现优秀的学生要及时肯定，并作为示范展现给大家。（潜移默化中感染其他学生）
2、教师事先要设定具体期望，事无巨细
①、早上到校前整理好自己的校服和红领巾，到校后要主动与同学们、老师们打招呼。（文明礼貌）
②到教室后把要收的作业整理好放到桌子的左上角，组长有序收集，记录好后交给各科任老师。
③早读要大声有情感地朗读。
④课堂上认真听讲，多思多伏山问，积极举手，大胆自信地回答问题，书写字迹工整。
⑤做眼保健操前，负责人员关好灯和多媒体，坐姿端正等待眼保健操，安静专心做眼保健操。
⑥课间操铃响后，立即出教室在走廊数信排好队。等前一班级走后，体育委员发号施令后有序跟上，前进到指定位置，站笔直等待做操。听体育老师口令做操，认真有力度的做操。结束后体育委员整队安静有序带缺毕中回教室，再自由活动。
⑦午饭时间，生活委员们搬好饭菜，其他学生有序排好队等待生活委员打饭菜，吃多少打多少，不乱丢乱扔不浪费，吃完饭后收拾好自己的桌子。饭后可自由活动。
⑧卫生时间，卫生委员提醒督促搞卫生的人，及时干净的搞完卫生。
⑨午休时停止一切活动，迅速到自己的位置安静的进行午休，值日生管理好班级，突然事件立即报告班主任。
⑩课间休息时，不乱跑不大喊大叫，与同学友好相处。发生任何安全问题立即报告班主任。
⑩遗失物品时主动告诉班主任。
⑩放学时安静等待班主任来放学，出教室门在走廊安静有序排好队后走路出校门（路队长要带好班牌引导班上同学有序出校门）
