一、MATLAB在数学建模竞赛中的应用（论文文献综述）
王海龙,徐爱华,贾敬堂,张彩红[1]（2021）在《浅谈MATLAB在高职数学教学中的应用》文中提出在高职数学教学中应用MATLAB软件可以使学生更直观地理解数学中的抽象概念、定理,激发学生学习兴趣;还可以在高职数学建模活动中帮助学生解决复杂的实际问题,提高学生的数学应用能力。
王泽文,胡康秀,刘唐伟[2]（2021）在《数学类本科专业建模与计算人才的培养体系与实践——以东华理工大学为例》文中研究说明我校数学类专业长期以培养数学建模为核心实践能力,坚持以培养具备较强的数学建模和科学计算能力的创新性应用型人才为目标定位.在这一目标定位的基础上,构建了理论与实践、算法与软件、课内与课外相结合的"三层两纵"互为交融的建模与计算的教学与人才培养体系.经过十余年的培养实践,结果表明该体系在我校数学类本科人才培养上发挥了重要作用且成效显着.
常小凯[3]（2021）在《MATLAB在数学建模中的应用》文中进行了进一步梳理MATLAB是美国Math Works公司出品的商业数学软件,用于数据分析、无线通信、深度学习等领域,具有强大的数据可视化功能,能够将实际事物的运动变化过程通过三维仿真模拟动画直观地展现出来,降低立体构型的抽象性和计算的复杂性。在数学建模课程中应用MATLAB软件,开设MATLAB软件及科学计算培训课程,有助于提升学生利用数学知识和计算机编程解决实际问题的能力。
欧阳云,许敏明[4]（2021）在《在《数学模型》课程教学中渗透Matlab软件教学》文中研究表明在数学建模过程中,Matlab软件是目前用得最多的软件。本文阐述了在《数学模型》课程教学中渗透matlab软件的教学的必要性;并从教学内容的选取以及教学设计两个方面分析如何在《数学模型》课程教学中渗透matlab软件的教学。
丁文文,魏岳嵩,郑云英,唐风琴[5]（2020）在《MATALB在大学生数学建模竞赛中的应用》文中研究说明全国大学生数学建模竞赛时间短,涉及数据处理和计算大。MATLAB具有高性能数值计算、实时处理、图形可视化和丰富的内置函数,使得MATLAB被广泛应用于各种数学建模竞赛中,举例说明利用MATLAB进行问题假设、发现规律、模型验证和问题求解,从而提高学生解决实际问题的能力,体验解决问题的全过程。
梁馨之[6]（2020）在《高中生数学建模能力现状调查研究 ——以金昌市某两所高中学校为例》文中指出随着我国教育的改革,高中数学课程也发生了极大的变动,数学建模思想也渐渐渗透到了高中数学课程标准中,这表明数学建模能力发展是在学生理解数学与应用数学的过程中循序渐进形成的,结合新课标的目标,要想促进学生全面发展就要提升学生数学建模能力,培养数学建模素养。但是,目前高中数学建模教育教学工作的开展,未达到预期的目的。基于此,本研究提出了金昌市某两所学校高中生数学建模能力的现状如何、影响因素有哪些、提升高中生数学建模能力的措施有哪些等问题。本研究主要以文献分析法、问卷调查法、测试卷调查法及访谈法为研究方法,对金昌市某两所高中学校调查研究了数学建模能力的现状。首先,对国内外数学建模能力的相关资料进行筛查、整理、分析与研究,再结合当地的实际情况从数学建模阅读理解能力、抽象概括能力、问题表征能力、运算求解能力和反馈评价能力这五个维度设计并编制了“高中生数学建模能力问卷调查及测试卷”,对这两所不同层次高中学校的600名学生进行了问卷和测试卷的调查,之后对调查所得的数据利用SPSS软件进行分维度统计分析。为更全面了解现状,又对这两所学校的部分学生和教师进行追踪访谈。其次,根据调查结果,找出高中生数学建模能力的影响因素。最后,根据研究分析发现高中生数学建模能力存在不足,再结合各个影响因素,提出几点提升高中生数学建模能力的策略。本研究通过现状调查分析,从而得出:从整体上看,当地高中生数学建模能力有待于进一步提升。其中,金昌市Y高中（省级示范性高中）学生的数学建模能力高于S高中（普通高中）,主要体现在数学建模阅读理解能力、抽象概括能力、问题表征能力和运算求解能力上的差异;男生的数学建模能力高于女生,理科学生的数学建模能力高于文科学生,高三年级学生的数学建模能力高于高二年级学生,具体在各个维度中都有所体现。本研究根据调查结论及访谈结果,结合影响高中生数学建模能力的学生因素、教师因素以及学校因素,有针对性地提出六点提升高中生数学建模能力的策略:（1）优化学校数学建模的资源配置;（2）提升教师数学建模的综合素养;（3）注重学生数学建模能力的培养;（4）促进数学建模教学与信息技术的深度融合;（5）考试命题中可适当渗透数学建模的相关问题;（6）完善学校数学建模的评价机制。
武文佳[7]（2019）在《MATLAB在数学建模中的应用》文中研究指明全国大学生数学建模竞赛是高校竞赛排行榜中的重要竞赛。因此,从数学建模的步骤出发,介绍MATLAB的基本功能,并通过具体的实例讨论MATLAB在数学建模中的应用。
纪凯,韩东,郭谊,李利[8]（2019）在《我院数学建模教学训练相关问题分析及建议》文中提出数学建模问题是对实际生活中遇到的问题以数学的思维进行分析和解决,能够锻炼学生实际问题数学化、数学问题求解、思维整理成文的能力,对提高学生的工程素质、心理调节能力、意志力、表达能力以及团结协作精神,对提高人才培养质量起到了重要辅助作用。总结归纳国防科技大学、解放军理工大学、空军工程大学、海军工程大学等大连舰艇学院兄弟院校在数学建模方面的优秀做法。分析我院数模培养学员的思维逻辑、实际问题数学化、模型求解、专业写作,以及组织实施中课程设置、竞赛组织、激励措施、制度建设等方面存在的一些问题,针对这些问题,提出开展数学建模活动的相关建议。
罗万春,马翠,宋丽娟,周彦[9]（2019）在《军医大学数学建模竞赛组织策略》文中认为医学的发展离不开数学建模思想方法的应用,而数学建模教学在医学院校存在一定困难。数学建模竞赛能有效推动学生对数学建模的学习,有效的组织策略能助推数学建模竞赛的开展。在军医大学中,数学建模课程内容体系、教学方法、竞赛管理体系、竞赛指导制度是制订竞赛组织策略的重点。
张少杰[10]（2016）在《基于信息技术的数学建模竞赛教育研究》文中研究指明随着计算机信息技术的发展,它在教学中的应用越来越广泛。本文阐述了数学建模的过程及计算机技术在其中的应用,选取数学建模竞赛为例,采用MATLAB软件分析了人口模型的构建过程,提高了数学解题效率。
二、MATLAB在数学建模竞赛中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、MATLAB在数学建模竞赛中的应用（论文提纲范文）
（1）浅谈MATLAB在高职数学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、MATLAB与高职数学教学 |
| 二、MATLAB在高职数学教学中的应用 |
| 三、MATLAB在高职数学建模活动中的应用 |
（2）数学类本科专业建模与计算人才的培养体系与实践——以东华理工大学为例（论文提纲范文）
| 1 引 言 |
| 2 建模与计算课程群及科技创新竞赛体系 |
| 2.1 建模与计算的理论课程群 |
| 2.2 建模与计算的实践课程群 |
| 2.3 建模与计算的课外科技创新竞赛体系 |
| 3 “问题驱动、模型推理、算法导向、软件实现”教学模式 |
| 4 实施建模与计算的教学模式与人才培养体系的主要措施 |
| 4.1 积极采用启发式、探究式教学方法，激发学生学习兴趣 |
| 4.2 建立在理论与实践课程教学中计算软件深度融合的教学方案 |
| 4.3 促进教学科研成果进教材，组织出版建模与计算类教材 |
| 4.4 基于建模与计算的教学科学研究，持续完善人才培养方案 |
| 4.5 坚持教学科研相长，积极开展建模与计算方面的科学研究 |
| 5 建模与计算的人才培养成效 |
| 5.1 学生在全国大学生数学建模竞赛等学科竞赛中成绩斐然 |
| 5.2 培养目标与就业岗位相符，毕业生就业质量高 |
| 6 结 论 |
（3）MATLAB在数学建模中的应用（论文提纲范文）
| 一MATLAB在数学建模竞赛中的应用 |
| 1.建模题目要求 |
| 2.动态展示模型建立过程 |
| 二MATLAB在数学建模教学中的应用 |
（4）在《数学模型》课程教学中渗透Matlab软件教学（论文提纲范文）
| 一、在《数学模型》课程教学中渗透Matlab软件教学的意义 |
| 二、在《数学模型》课程教学中渗透Matlab软件教学的方法 |
| (一)教学内容的选取。 |
| (二)教学设计。 |
| 三、结语 |
（5）MATALB在大学生数学建模竞赛中的应用（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数学建模的过程 |
| 2 在数学建模培训中学习MATLAB的常见问题 |
| 2.1 对理论的掌握不通过编写程序来检验 |
| 2.2 只满足于使用MATLAB做些简单的编程 |
| 2.3 思维固化,不能灵活运用 |
| 2.4 理论知识掌握不足 |
| 3 MATLAB在数学建模中的应用举例 |
| 4 结束语 |
（6）高中生数学建模能力现状调查研究 ——以金昌市某两所高中学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、问题提出 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)核心概念界定 |
| 1.数学模型 |
| 2.数学建模 |
| 3.高中生数学建模能力 |
| (四)研究的主要问题 |
| 二、相关文献综述 |
| (一)有关数学建模素养与数学建模能力概念的研究 |
| (二)有关数学建模教学现状的研究 |
| (三)有关数学建模能力影响因素的研究 |
| (四)有关高中生数学建模能力水平的研究 |
| (五)对已有研究的述评 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究的基本思路 |
| (二)研究的主要方法 |
| 1.文献分析法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.测试卷法 |
| 4.访谈法 |
| 四、高中生数学建模能力现状调查研究 |
| (一)高中生数学建模能力分维度现状调查及分析 |
| 1.高中生数学建模阅读理解能力现状 |
| 2.高中生数学建模抽象概括能力现状 |
| 3.高中生数学建模问题表征能力现状 |
| 4.高中生数学建模运算求解能力现状 |
| 5.高中生数学建模反馈评价能力现状 |
| (二)不同类型高中生数学建模能力的差异性分析 |
| 1.不同层次学校高中生数学建模能力比较 |
| 2.不同性别高中生数学建模能力比较 |
| 3.不同科别高中生数学建模能力比较 |
| 4.不同年级高中生数学建模能力比较 |
| 五、高中生数学建模能力的影响因素分析 |
| (一)学生因素 |
| (二)教师因素 |
| (三)学校因素 |
| 六、提升高中生数学建模能力的措施 |
| (一)优化学校数学建模的资源配置 |
| (二)提升教师数学建模的综合素养 |
| (三)注重学生数学建模能力的培养 |
| (四)促进数学建模教学与信息技术的深度融合 |
| (五)考试命题中可适当渗透数学建模的相关问题 |
| (六)完善学校数学建模的评价机制 |
| 七、研究结论及启示 |
| (一)研究结论 |
| (二)研究启示 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 致谢 |
（7）MATLAB在数学建模中的应用（论文提纲范文）
| 1 MATLAB在数学建模中的应用 |
| 1.1 MATLAB基本功能介绍 |
| 1.2 MATLAB数据拟合 |
| 1.3 MATLAB线性规划 |
| 2 结语 |
（8）我院数学建模教学训练相关问题分析及建议（论文提纲范文）
| 一、各类大学生数学建模竞赛赛事 |
| 二、数学建模竞赛特点及对人才培养作用 |
| 三、其他军队兄弟院校数学建模的优秀做法 |
| （一）典型军事院校数模培训过程 |
| （二）数学建模竞赛奖励措施 |
| 四、我院现阶段数学建模问题分析 |
| （一）学员方面的问题 |
| 1. 理论应用于实际的能力不足 |
| 2. 数学模型求解能力欠缺 |
| 3. 专业写作能力偏弱 |
| （二）组织实施方面的问题 |
| 1. 课程设置问题 |
| 2. 竞赛组织实施问题 |
| 3. 激励措施问题 |
| 4. 缺乏规范的制度建设 |
| 五、对我院开展数模活动的教学训练建议 |
| （一）数学建模理论、实践能力培养 |
| 1. 数学建模理论能力培养 |
| 2. 模型求解工具使用训练 |
| 3. 论文写作能力培养 |
| （二）赛前集训、组队选拔 |
| 1. 集训内容 |
| 2. 组队选拔 |
| （三）保障、奖励机制 |
| 1. 学院数学建模保障 |
| 2. 奖励机制 |
| 六、结束语 |
（9）军医大学数学建模竞赛组织策略（论文提纲范文）
| 1 军医大学数学建模竞赛存在的困难 |
| 1.1 数学课时较少，教学内容简单 |
| 1.2 对数学认可度低，应用困难 |
| 1.3 缺乏奖励机制，参赛积极性低 |
| 2 军医大学数学建模竞赛的组织策略 |
| 2.1 渗透数学建模思想方法，整合数学建模课程内容 |
| 2.2 改进数学建模教学方法，提高学生学习效率 |
| 2.3 制订数学建模竞赛程序，构建高效的竞赛管理体系 |
| 2.4 遵守数学建模竞赛规则，制定良好竞赛指导制度 |
| 3 结语 |
四、MATLAB在数学建模竞赛中的应用（论文参考文献）
- [1]浅谈MATLAB在高职数学教学中的应用[J]. 王海龙,徐爱华,贾敬堂,张彩红. 邯郸职业技术学院学报, 2021(03)
- [2]数学类本科专业建模与计算人才的培养体系与实践——以东华理工大学为例[J]. 王泽文,胡康秀,刘唐伟. 大学数学, 2021(04)
- [3]MATLAB在数学建模中的应用[J]. 常小凯. 学园, 2021(12)
- [4]在《数学模型》课程教学中渗透Matlab软件教学[J]. 欧阳云,许敏明. 产业与科技论坛, 2021(02)
- [5]MATALB在大学生数学建模竞赛中的应用[J]. 丁文文,魏岳嵩,郑云英,唐风琴. 江西电力职业技术学院学报, 2020(07)
- [6]高中生数学建模能力现状调查研究 ——以金昌市某两所高中学校为例[D]. 梁馨之. 西北师范大学, 2020(01)
- [7]MATLAB在数学建模中的应用[J]. 武文佳. 现代制造技术与装备, 2019(11)
- [8]我院数学建模教学训练相关问题分析及建议[J]. 纪凯,韩东,郭谊,李利. 高教学刊, 2019(21)
- [9]军医大学数学建模竞赛组织策略[J]. 罗万春,马翠,宋丽娟,周彦. 卫生职业教育, 2019(17)
- [10]基于信息技术的数学建模竞赛教育研究[J]. 张少杰. 自动化与仪器仪表, 2016(04)