一、构建语文自主合作教学的新模式（论文文献综述）
叶娟[1]（2022）在《以“信息”加持“合作” 语文更精彩》文中进行了进一步梳理教育信息化发展,为小学语文合作教学活动的优化提供了平台和技术支持,以"信息"加持"合作",教师将收获更精彩的语文教学瞬间。在小学语文合作教学指导中,教师应充分发挥现代信息技术发展带来的语文合作教学优势,以信息资源挖掘与利用来优化合作环境,以信息技术和平台的使用来优化合作形式,以开发信息化教育软件来推动合作评价与管理环节的趣化与简化,以对合作过程的分层优化来谋求更优的合作教学效果。
李翠梅[2]（2021）在《提高小学语文高年级“生本课堂”小组合作学习的有效策略》文中指出伴随着新课程改革的持续深入,越来越关注于在教学的过程中彰显学习者的主体地位,老师也要从实际教学过程当中逐渐提高学生的主体地位。因此,教师就可以通过构建"生本课堂"来创新小学语文课堂教学的模式,而通过小组合作的学习,可以调动学生的学习热情,进而激发学生的学习动力。基于此,文章主要对小学语文高年级"生本课堂"中的小组合作学习提高策略进行分析,以期促进学生的长远发展。
林虹[3]（2021）在《浅谈小学语文阅读教学中提升学生思维能力策略》文中研究说明思维能力是认知能力的核心,在阅读教学中提升学生的思维能力,就是要根据学生的认知规律和教材特点,通过语言训练与思维训练发展小学生的认知能力,从而提升学生的思维品质。笔者通过创设情境,促进学生形象思维的发展;想象补白,促进学生创造思维的发展;质疑讨论,促进学生辩证思维的发展等方法探讨提升小学生阅读能力的问题,以期为提高其阅读能力提供参考。
刘菊先[4]（2021）在《构建小学语文高效课堂新模式的探索与研究》文中研究表明小学语文教学中,构建新的高效课堂模式是适应新课程改革的必要途径,也是小学语文自我发展的必然选择,更是促进学生语文学习的有效措施。在高效课堂新模式构建上,学术界已经有了诸多研究,本文借鉴前人成果和多年来教学经验,立足于新课程理念,针对当前小学语文课堂教学的不足,提出构建"主动、互动、生动"课堂教学模式。该模式以学生为中心、以协作学习为核心、以互动交流为手段,能够优化课堂教学,提升语文课堂教学水平。
章爽爽[5]（2021）在《小学语文教学中学生自主学习能力的培养》文中研究指明教师在小学语文教学中注重学生自主学习能力的培养,有利于更好地引导学生养成良好的学习习惯,激发他们的学习兴趣,提升他们的学习成效。文章首先论述了小学语文教学中注重培养学生自主学习能力的意义,其次分析了当前在小学语文教学中培养学生自主学习能力存在的问题,最后对如何提升学生的自主学习能力提出了相关建议,以供参考。
马雪美[6]（2021）在《你若盛开，蝴蝶自来——初中语文小组合作新模式探究》文中认为文章对新课程改革背景下怎么发挥学生的主观能动性,转变原来的单一的、低效的、填鸭式教学模式。倡导一种以学生,教师双核心的新型教学模式。这种小组合作新模式教学实施以后学生的合作精神和团队意识不请自来;开放性思维与想象力不请自来。语文教学小组合作新模式是教育部在新课改背景下所提倡的一种新型教学模式。它旨在促进学生间语言交流,培训学生的合作意识,集体主义等方面都有十分重要的促进作用。作为语文教师在实际教学过程中要不断完善与研究这种新型的学习模式,特别在新课程改下为课堂教学改革贡献一份力量。
薛雨[7]（2021）在《教育信息化背景下大学英语教学模式研究综述》文中研究说明教育信息化推动了国内大学英语教学模式的持续变革与创新。近二十年来,大学英语教学模式发展大致经历了教育信息化与外语课程整合、教育信息化与外语课程深度融合两个阶段。整合阶段的研究主要集中在网络技术教学模式、多媒体技术教学模式两个方面,深度融合阶段关于教学模式的探讨主要包括翻转课堂教学模式、混合式教学模式、基于信息技术的教学模式三个方面。两个阶段的研究均存在与实际教学脱节、与传统课堂教学模式割裂的问题,今后的研究应强化研究与实践的衔接,积极促进新教学模式与传统教学模式的深度融合。
黄恩娟[8]（2021）在《六学课堂打造高效教学新模式的策略探究——以小学语文教学为例》文中提出江苏省南通市海门区提出的"六学"课堂,即情境导学,自主先学,合作助学,踊跃展学,以练促学,多元评学六大学态。该教学观的提出,符合小学阶段学生学习的发展规律与特点,为提高小学阶段的语文课堂教学提供了有效的方法和参考。文章对"六学"课堂进行了具体探讨,并基于"六学"概念,结合实践,探索了具体构建高效课堂的有效策略。
谢吴非,杨晓锐[9]（2021）在《高效“三三一”教学模式在语文课堂的实践研究——以云南衡水实验中学为例》文中认为自教育部颁布《基础教育课程改革纲要》（试行）以来,云南衡水实验中学贯彻国家新课程改革要求,依托衡水中学先进教学资源和经验,立足云南本土教育,打造"三三一"高效课堂教学模式。该校本模式在学校语文课堂中运用并推广开来,文章针对实际运用情况分析其优点和不足,以期对新模式的探索和完善提供借鉴。
王桂玉[10]（2021）在《以图为鉴——创新初中语文教学新模式》文中提出文章以"以图为鉴"为主题,结合新环境下的初中语文教学需求以及矛盾,对思维导图在语文教学中的创新应用和方法展开了研究,提出了跟随文章内容填充思维导图、引导学生绘制导图、利用导图复习测验等建议,希望能够在为初中语文教师教学带来创新思考的同时,也为学生思维建设和语文素养的均衡发展带来有价值的帮助。
二、构建语文自主合作教学的新模式（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、构建语文自主合作教学的新模式（论文提纲范文）
（1）以“信息”加持“合作” 语文更精彩（论文提纲范文）
| 一、深挖信息资源，优化合作环境 |
| （一）更多彩的信息呈现方式 |
| （二）更丰富的信息获取途径 |
| 二、信息优化模式，丰富合作形态 |
| （一）依“学”而定的合作分组方式 |
| （二）多彩而有趣的合作导入方式 |
| （三）适切而丰富的合作引导方式 |
| （四）更具现代感的线上合作模式 |
| 三、信息简化管理，趣化合作评价 |
| （一）使用教学管理APP |
| （二）录制学生合作学习视频 |
（2）提高小学语文高年级“生本课堂”小组合作学习的有效策略（论文提纲范文）
| 一、 引言 |
| 二、 “生本课堂”的概述 |
| (一)生本课堂的含义 |
| (二)“生本课堂”的特点 |
| 三、 构建小学语文“生本课堂”的作用 |
| 四、 小组合作学习中存在的问题 |
| (一)小组缺乏责任分工 |
| (二)教学设计不合理 |
| (三)缺乏独立思考的机会 |
| 五、 提高小学语文高年级“生本课堂”小组合作学习的策略 |
| (一)了解学生的学习能力，合理构建学习小组 |
| (二)安排适当的合作内容 |
| (三)为学生提供独立思考的机会 |
| (四)注重学生的情感体验，营造积极的学习氛围 |
| (五)丰富教学手段，提高学生的参与度 |
| 六、 结语 |
（3）浅谈小学语文阅读教学中提升学生思维能力策略（论文提纲范文）
| 1．以思维能力培养为目标，实现教学目标的精准定位 |
| 2．促进学生思维发展与思维能力提升的教学方法 |
| 3．立足实践，构建课堂教学新模式，促进学生思维能力的发展与提升 |
| 4．结语 |
（4）构建小学语文高效课堂新模式的探索与研究（论文提纲范文）
| 一、构建小学语文高效课堂新模式的探索 |
| （一）传统课堂的问题 |
| （二）高效课堂畅想 |
| 二、构建小学语文高效课堂新模式的实践 |
| （一）凸显学生主体性，使学生主动 |
| 1. 转变观念，摆正位置。 |
| 2. 培养学生的主体意识。 |
| 3. 搭建自主平台。 |
| （二）加强沟通与协作，使师生互动 |
| 1. 有效沟通。 |
| 2. 协作学习。 |
| （三）优化教学设计，使过程生动 |
| 1. 巧妙设计。 |
| 2. 营造氛围。 |
| 三、结语 |
（5）小学语文教学中学生自主学习能力的培养（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、学生自主学习能力培养的重要性 |
| (一)注重学生自主学习能力的培养，有助于培养学生的独立学习能力 |
| (二)注重学生自主学习能力的培养，有助于培养学生良好的思维能力 |
| (三)注重学生自主学习能力的培养，有助于提高课堂教学效率 |
| (四)注重学生自主学习能力的培养，有助于促进学生语文学科核心素养的全面提升 |
| (五)注重学生自主学习能力的培养，有助于增强师生互动 |
| (六)注重学生自主学习能力的培养，有助于更好地贯彻“以人为本”教学理念 |
| 三、小学语文教学现状分析 |
| (一)没有充分落实“以生为本”的教学理念 |
| (二)缺少师生互动 |
| (三)学生自主学习意识淡薄 |
| (四)课堂授课资源有限，没有考虑学生的需求 |
| 四、小学语文教学中提升学生自主学习能力的具体教学策略 |
| (一)构建“以生为本”的教学体系 |
| (二)注重激发学生学习兴趣 |
| (三)加强教学模式的多元化创新 |
| (四)合理设计课前预习 |
| (五)加强阅读教学、实践教学等的融合探索 |
| (六)优化评价体系 |
| 五、结语 |
（6）你若盛开，蝴蝶自来——初中语文小组合作新模式探究（论文提纲范文）
| 一、蝴蝶自来——小组合作学习的意义 |
| 1. 合作精神和团队意识不请自来。 |
| 2. 活跃的语文课堂气氛不请自来。 |
| 3. 学习能力与学习效率不请自来。 |
| 4. 开放性思维与想象力不请自来。 |
| 二、你若盛开———小组合作教学的创新 |
| 1. 盛开思想慎重形式。 |
| 2. 盛开划分你追我逐。 |
| 3. 盛开问题难易有度。 |
| 4. 盛开差距各司其职。 |
| 5. 盛开兴趣百花齐放。 |
（7）教育信息化背景下大学英语教学模式研究综述（论文提纲范文）
| 一、信息化手段与大学英语课程整合阶段 |
| （一）网络技术教学模式 |
| （二）多媒体技术教学模式 |
| 二、信息化手段与大学英语课程深度融合阶段 |
| （一）翻转课堂教学模式 |
| （二）混合式教学模式 |
| （三）基于信息技术的教学模式 |
| 三、展望 |
（8）六学课堂打造高效教学新模式的策略探究——以小学语文教学为例（论文提纲范文）
| 一、 小学语文课堂教学存在的问题 |
| 二、 以“六学”课堂打造高效小学语文教学模式 |
| (一)六学课堂简述 |
| (二)六学课堂实践探索 |
| 1. 以学习为中心，课前精心设计教学活动 |
| 2. 以学为中心，精心组织学习活动 |
| 3. 以学为中心，精心设计语文练习 |
| 4. 以学为中心，精心组织多元评价 |
| 三、 结语 |
（9）高效“三三一”教学模式在语文课堂的实践研究——以云南衡水实验中学为例（论文提纲范文）
| 一、高效“三三一”模式的特点与流程 |
| （一）教学环节与流程 |
| 1. 导———以导促学、引发兴趣 |
| 2. 思———自主精读、勤学深思 |
| 3. 议———小组商讨、合作提高 |
| 4. 展———积极参与、大胆展示 |
| 5. 评———精讲精评、以评促学 |
| 6. 检———即学即检、查缺补漏 |
| 7. 练———以练固学、迁移运用 |
| （二）“三三一”模式的特点 |
| 1. 层次分明，管理科学 |
| 2. 以人为本，发挥学生主体作用 |
| 3. 注重学生语文核心素养的提升 |
| 4. 课堂效率高，学习氛围浓烈 |
| 二、“三三一”教学模式运用现状与不足 |
| （一）“三三一”教学模式运用现状 |
| （二）“三三一”教学课堂模式存在问题 |
| 1. 教师对模式运用的灵活性不足 |
| 2. 教师对学生和课堂的掌控度不高 |
| 3. 学生独立思考能力较差 |
| 4. 小组学习单位形式化 |
| 三、“三三一”教学模式的改进策略 |
| （一）加强教师专业化建设，提升模式运用能力 |
| （二）转变学生固有观念，设立有效的监督反馈、评价机制 |
| （三）建立并完善学习单位小组合作制度 |
| 四、结语 |
（10）以图为鉴——创新初中语文教学新模式（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、传统教学方法存在的问题分析 |
| 二、思维导图对于初中语文高质量教学的现实价值 |
| (一)迅速理清思路 |
| (二)有效衔接知识 |
| (三)及时形成体系 |
| 三、初中语文应用思维导图创新教学的具体方法 |
| (一)提前设计，结合文章填充导图框架 |
| (二)鼓励自主，引导学生绘制思维导图 |
| (三)重视互动，围绕导图组织趣味活动 |
| (四)加强复习，拓展导图测验运用空间 |
| 结语 |
四、构建语文自主合作教学的新模式（论文参考文献）
- [1]以“信息”加持“合作” 语文更精彩[J]. 叶娟. 小学生(下旬刊), 2022(01)
- [2]提高小学语文高年级“生本课堂”小组合作学习的有效策略[J]. 李翠梅. 考试周刊, 2021(A2)
- [3]浅谈小学语文阅读教学中提升学生思维能力策略[J]. 林虹. 当代家庭教育, 2021(34)
- [4]构建小学语文高效课堂新模式的探索与研究[J]. 刘菊先. 智力, 2021(34)
- [5]小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 章爽爽. 教育界, 2021(48)
- [6]你若盛开，蝴蝶自来——初中语文小组合作新模式探究[J]. 马雪美. 学苑教育, 2021(31)
- [7]教育信息化背景下大学英语教学模式研究综述[J]. 薛雨. 商洛学院学报, 2021(05)
- [8]六学课堂打造高效教学新模式的策略探究——以小学语文教学为例[J]. 黄恩娟. 考试周刊, 2021(83)
- [9]高效“三三一”教学模式在语文课堂的实践研究——以云南衡水实验中学为例[J]. 谢吴非,杨晓锐. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2021(05)
- [10]以图为鉴——创新初中语文教学新模式[J]. 王桂玉. 教育界, 2021(38)